文档介绍：初中信息技术word 教案 信息技术课程实施：
困境与突破
技术的发展可能会引起应用信息技术的方法的变化，就需要区分是根本性变
化，还是非根本性变化。
—王吉庆迫切的问题，是研究课程的开设目的的核心价值，目标和任务
的分解，同时通初中信息技术word 教案 信息技术课程实施：
困境与突破
技术的发展可能会引起应用信息技术的方法的变化，就需要区分是根本性变
化，还是非根本性变化。
—王吉庆迫切的问题，是研究课程的开设目的的核心价值，目标和任务
的分解，同时通过实践证明其开设价值，形成和提升工作人员以至整个社会的共同
认识。
—王吉庆
《中国信息技术教育》：目前的信息技术课程存在着哪些困难？需要着力解
决哪些方面的问题呢？
王吉庆：作为一个只有不到半个世纪历史的全新课程，信息技术课程的发展
前景十分美好，但困难也是巨大的，包括课程体系本身，教育决策者对于其在整个
教育中的地位的认识，师资队伍的形成与建设等。但是，最重要的是体系本身的研
究与实践，一切努力应该放在不断增强自己上。迫切的问题，是研究课程的开设目
的的核心价值，目标和任务的分解，同时通过实
践证明其开设价值，形成和提升工
作人员以至整个社会的共同认识。
《中国信息技术教育》：如何看待高中信息技术课程修订以及义务教育阶段
信息技术课程标准制定问题呢？
王吉庆：这是非常迫切与重要的问题，是义务教育阶段的课程标准的制定问
题。其中关键是要根据我国社会发展的需要和学生发展的可能厘定各个学习阶段的
学生信息素养的具体目标与内容标准；此外，高中标准主要是专家们调查研究和大
量工作制定并且颁布的，已经经过一个阶段的实践，现在需要进行评估与修订。重
要的是，建立从小学到高中的信息素养培育的体系和分段、适应不同地区和学生发
展基础条件，并且具有不同发展方向的信息技术课程标准。
《中国信息技术教育》：您如何看待地区差异、学生兴趣差异等个别特征与
课程统一要求的关系？
王吉庆：地区差异概念上十分广泛，如果是指经济上的差异引起的信息基础
设施投入上的差异，那么我国最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（ 2021-2021 年）》提出了在教育中非常重视信息技术应用的问题，这方面国家的
投入是必然发展的，而且信息技术的应用正是克服数字鸿沟的条件，所以它不应该
是课程要求的差异性的原因，但是如果是文化或者发展方向上的差异，那么就可能
形成不同的信息技术应用方向。例如，农业信息化方向，文化事业信息化发展方向
等，因此内容上会有差异。解决办法是课程设计（从标准、教材到教学活动的内
容）方面的模块化；对于共同的基础部分，可以统一要求，对于差异部分，可以选
修，实际上这也是各个国家与地区所常用的方法。学生的兴趣差异也可以以课程设
计的模块化方法解决，但是这样对于教师、教育管理部门与人员的要求比较高。
《中国信息技术教育》：您如何看技术的最新发展与传统技术的关系？
王吉庆：技术是不断发展的。信息技术的发展更加迅速，而且在信息时代，
新技术得到广泛应用成为普及的大众化技术速度更快，信息技术课程的内容应该适
应这样的情况，至少应该让学生了解它；此外，信息技术发展的另外一个特点是，
它的发展方向是操作与使用更加便利和符合人性，原来不方便的