文档介绍：如何培养统计学人才
如何培养统计学人才
统计学是一门研究如何收集、分析、表述和解释统计数据、反映客观现象总体数量特征和数量规律的方法论学科。随着统计方法在自然科学和人文社会科学等领域的广泛应用,运用统计思维去搜集数据、分析数据已经成为现代人一种必要的思维方式,而统计思维方式的培养需要有扎实的统计学基础和长期的统计学知识积累,这也对传播和普及相关知识的统计教学提出了更高的要求。然而,统计学这门课程本身的性质就决定了该课程相对枯燥乏味,这也就增加了该课程学习和传授的难度,令广大高校学生和统计学教师感到苦恼。如何解决这一问题,如何使统计教学变得生动有趣,使学生更好地理解和掌握该课程的相关知识并将其灵活运用于相关领域,以解决实际问题,值得广大统计学教师深入思考。
一、统计学概述
统计学的任务在于为统计活动提供数量研究和认识特定事物内在规律的科学方法,包括统计工作指导原则,统计核算,分析和组织方法。其核心是提供数据的搜集、整理、显示和分析的原理和方法,而不是研究客观现象规律本身,因此统计学是一门认识方法论学科,而不是实质性科学。
统计学具有数量性、总体性、具体性和变异性等特征,这些特征决定了统计学主要研究的是客观存在的数量方面,是一门用数字说话的学科。
二、民办高校统计教学中存在的问题
,难以完成整本教材的学习任务
以华南农业大学珠江学院为例,一个学期按18教学周计算,每周3~4课时,要在54~72课时完成教材的所有内容,还不包括期间放假时间和期末复习时间。要在有限的课时学习完所有的内容是很难的,更谈不上真正掌握并实际运用这些知识点。从笔者个人的教学经历来看,从最开始到目前的每一个学期的统计教学中,没有一个学期是学完整本教材内容的,如有些章节的假设检验、方差分析等只能略去不讲,相关于回归分析也只能简单介绍,无法深入学习。而这些内容通常是与经济生活息息相关的。如果在课时安排中加入实训课时,还必须进一步压缩其他更章节的内容,其教学效果可想而知。
,难以培养学生的应用能力
统计教学的主要目的是让学生把所学习的统计分析方法应用在其他学科和实际当中。而民办高校相对于公办高校而言,更注重自身办学特色,尊重学生的兴趣爱好,同时也着重培养应用型人才。但目前民办高校的统计教育仍存在重分数、重理论、重方法、轻应用、轻思想的问题。大多数统计教师在教学过程中过于强调统计基本原理和方法,而忽略了如何培养学生的统计思维模式、提高学生的统计素养、真正让学生学会实际应用。教学方式仍然是传统守旧的填鸭式教学,缺乏案例分析、实训练习等,对于如何根据实际需要收集整理数据、分析数据、对分析结果进行解释等问题很少教授。采用这样的教学方式,不仅老师的上课压力比较大,学生也学不到东西,教学效果不理想。
、难度较大,难以提起学生的学习兴趣
民办高校学生的素质参差不齐,一般数学基础相对比较薄弱。而统计学课程中又涉及很多计算公式,很多学生看到这些公式就很容易对统计产生一种“先入为主”的恐惧感,有些学生甚至认为统计学和自己的专业无关,所以难以提起学习兴趣。此外,由于统计学这门课程本身的限制,理论性概念比较难以理解,计算公式又比较繁琐,使得这门课程的教学相对枯燥乏味,从而很多学生就丧失了学习的兴趣和动力。