文档介绍：试论“汉字听写大会”推动高职语文说写能力培养
试论“汉字听写大会”推动高职语文说写能力培养
【摘要】央视“汉字听写大会”,带动全社会动手写汉字热潮,也带给高职语文教学强烈冲击波。本着立足高职教育实际,对高职院校语文的教学模式、教学方法、能力培养以及考核办法,从理论层面和实践层面进行分析探讨,提出了可行性实施策略,以期提升学生驾驭语言文字能力和就业核心竞争力。
【关键词】汉字听写,高职院校,语文教学,能力培养
央视“汉字听写大会”红遍大江南北,以摧古拉朽之势带来的汉字热潮袭遍海峡两岸,高调弘扬和传承汉字文化,对推进汉字书写和民族语文发展居功至伟。我国高等职业教育的育人目标是,培养服务生产、建设、管理、经营一线,职业型、岗位型、技艺型、应用型技能人才。适应市场经济发展和区域经济建设需要,具备一定口语交际能力、写作应用能力和较高思想素质的高技能人才倍受行业企业青睐。高职院校以央视“汉字听写大会”为契机,创新实践语文教学新模式,突出“说”、“写”能力培养,不折不扣地摆上了重要议事日程。
一、以培养学生综合素质为导向,改进高职语文教学模式
汉语能力21世纪就业创业核心竞争力,央视“汉字听写大会”,带动了全社会动手写汉字的热潮,更对语文教学带来了强烈冲击波。何谓语文?叶圣陶先生说,把口语和书面语连在一起说,就叫语文。可见,语文能力就是由口语表达能力(说)和文字表达能力(写)的组合。但是长期以来,高职院校语文教学从办学思想、培养目标到教学体系都囿于“中职+本科”教学模式,说写能力训练没有得到足够重视,导致了理论教学与能力培养脱节,已成为当前高职语文教学存在的顽疾。从市场中寻求答案最具说服力,笔者对往届高职毕业生问卷调查发现:40%的因在校时专业知识扎实,口头表达能力强,成长为职业岗位上的先进工作者;20%的因擅长应用写作,不断总结单位新经验、新做法、新成绩,逐步成长
为单位管理干部;40%的因嘴头、笔头功夫一般,仅成为真诚、吃苦、能干的一
般工作人员。其中,对优秀高职毕业生调查结果显示,他们除了具备良好的政治素质、职业道德和业务能力外,大都有着较好的口头表达能力和较强的文字撰写能力。
央视凭借其媒体的权威性和强大优势,搞了全国性“中国汉字听写大会”比赛,创收视率新高,也给高职语文教学带来了深深思索。高职语文教学摒弃传统教学观念和教学手法,以高职生职场需要知识和技能为导向,以突出“说”、“写”能力培养为主线,创新实施“三破、三立、三突出”的高职语文教学新模式:一是破传统的以课本为主,立以培养说写能力为重点的教学新观念,突出教学上的实用性;二是破传统的以教师为中心,立以学生动嘴动手、教师帮助指导的教学模式,突出学生学习上的主动性;三是破以课堂授课为主,立以校园生活、社会生活为大课堂,突出“说”、“写”技能培养。毋庸讳言,高职语文教学“说”、“写”能力培养,面向全校各系各专业学生,以促进学生语言知识技能全面发展为目的,充分调动学生语文学习积极性、主动性,使“教和学”、“说和写”、“练和做”双向互动,把学生塑造成为思想好、基础实、业务精、技能强、肯吃苦、敢创业、接地气的创新型技能人才,使其尽快成为长服务区域经济发展的实用型技能人才。
二、以提高职业技能为根本,构建“说”、“写”能力培养体系
(一)说的教学与训练模式
重视汉字写