文档介绍：- 1-1 第一单元《时、分、秒》一、教材简析本单元内容主要包括认识时、分、秒,及时间的简单计算。关于“时、分、秒”这一内容,本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册,主要让学生学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针;第二阶段是在一年级下册,主要让学生会读、写几时几分,知道 1时= 60分;第三阶段就是本册教材本单元,主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此,教材从教学材料的选择到呈现方式,都十分注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,体会时、分、秒的实际意义,掌握有关时间的知识。例如,“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景, “做一做”让学生在活动中,亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”,练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容,以丰富学生对时间观念的感性认识。二、教学目标知识与技能:使学生认识时间单位时、分、秒,知道 1分= 60秒,会进行一些有关时间的简单计算。过程与方法: 初步建立时、分、秒的时间观念。情感态度价值观: 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。三、教学重难点会进行一些有关时间的简单计算。第一课时课题秒的认识课型新课教学目标知识与技能:借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60 秒”。过程与方法:通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立 1秒及 1分( 60秒)的时间观念。情感态度价值观: 体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。教学难点体验数学与生活的联系。教具准备(教师) 多媒体课件;(学生) 口算卡片,每人准备一个时钟。教学过程教学设计个性化调整或反思一、情境导入(播放新年联欢晚会的片段) 谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时) 谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我- 2- 2 们就共同来认识这个新朋友。(板书课题) 二、探究新知(一)认识时间单位“秒” 1 、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。 2、学生自主探索,共同探究。 3、学生反馈: ①时钟有 3根针,走得最快的那根是秒针。②秒针走 1小格是 1秒。走 1大格就是 5秒。③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验 1秒钟①师: 1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数, 看谁数得最准确。④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用 1秒,数一个数也是用 1秒。 1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明 1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的 1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每 1分、每 1秒。 5、师:(边拨秒针)秒针从数字 12走到数字 6, 这表示经过几秒?从数字 6走到 8,表示经过几秒? 请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10秒? (二)探索分与秒之间的关系 1、师:如果秒针从数字 12起,走一圈,又回到数字 12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。 3、学生反馈。 4、小结:秒针走 1圈,就是 60秒,这时分针走 1小格,也就是 1分钟,所以 1分=60 秒。(三)练习:体验 1分钟 1 、让学生看钟表,通过读秒来体验 1 分钟的长短。 2、师: 1分钟能做什么呢? 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。- 3-3 3、让学生举例,说说 1分钟可以做什么事。(四)小结师:通过今天的学习,你有什么收获? (认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。三、巩固练习 1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充: ①们上一节课的时间是 40()。②小明跑 100 米要用 19()。 2、跑步比赛师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。 50 米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成