文档介绍：《百分数的应用(二)》教学设计
《百分数的应用(二)》教学设计
《百分数的应用(二)》教学设计
小学数学精品教案
《百分数的应用（二）》教学设计
学****内容：青岛版（六三制）小学数学教材六年级下册第7-9页《《百分数的应用(二)》教学设计
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小学数学精品教案
《百分数的应用（二）》教学设计
学****内容：青岛版（六三制）小学数学教材六年级下册第7-9页《百分数的应用（二）》。
学****目标：
1．理解成数的意义，领会成数与分数及百分数之间的联系。
2．联合详细情境剖析数量关系，能用方程法或算术法解答已知比一个数多（少）百分之几的数是多少，
求这个数的问题。
3．在解决实际问题的过程中，把成数问题转变为百分数问题进行解答，培养知识的迁移能力。
学****重点：理解成数的意义。
学****难点：掌握已知一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数的问题的解题方法。
学****过程：
环节预设教师活动学生活动设计意图
一、情
小朋友们上节我们已经感觉到收获情境导入，激发学
境导入
的喜悦了，看来今年又是大丰产啊****的兴趣。
1、提出问题
出示情境图，察看情境图。
师：根据这些信息你还能提出哪些引导学生自主提出
数学识题？察看情境图，提出问题，并剖析问题，
生：提出问题（教师引导学生提出数学识题，小组沟通。突显学****的自主性。
本节课问题）。
①什么是成数
②去年产石榴多少吨？
二、合
作探索
2．剖析问题
师：增产“二成五”大家不太熟悉，
猜一猜可能是什么意思？
生：可能增产25％吧。
学生说出教师表扬，说不出，教师介学生议论几成、几猜测“成数”的意
绍。成几各表示什么。思，激发学生对成数
师：“几成”是人们生活中的数学语的好奇心。
言，“一成”表示10％，二成表示20％，
三成表示30％。题中加二成五就是说今
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《百分数的应用(二)》教学设计
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年比去年增产了25％。
师：要解决的问题是什么呢？
生：去年产石榴多少吨？理解题意
师：去年石榴的增产25％指的是什么
呢？
生：今年石榴的产量是去年是产量是
去年石榴产量的“1+25％”。
《百分数的应用(二)》教学设计
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师：那么我们现在来帮助王叔叔算算
去年石榴的产量吧。
学生自主计算，教师个别指导。
师：同学们，你是怎样做的，谁愿意
把你的做法讲给大家听一听？
学生说