文档介绍：《四季》教学设计
学习目标：
认识 11 个生字，会写 4 个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内
容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
《四季》教学设计
学习目标：
认识 11 个生字，会写 4 个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内
容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
识字、写字和朗读。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入。
课件出示画面看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？
（板书：秋）你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还
知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？课件出示四季画面真好，今
天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（课件出示：四季）齐读课题。
二、自主读书、合作探究
1．借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）
2．同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神）
3．组长检查，总结方法，练习说话。
4．自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）课件出示四段话
过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比
一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读
要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
四、写字指导
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新
朋友“L”，你看它像什么？
“L”，指导书空练习。
2．指导书写“七、儿”。课件出示字的结构
引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
学生练习书写，每字练写 2 遍。
第二课时
一、复习导入
认读生字。
二、学生赛读，师生评价。
每组选一名代表，读后师生评价。
组与组齐读，评出优胜组。
三、合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季
节读一读，然后再比谁读得最美。
小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
出示课件，启发、指导把课文读美。
生生、组组、师生挑战读。
熟读成诵。
离开课本，课件出示看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
四、欣赏、背诵。
学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
师生合作，共同背诵。
思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？ ( 大自然 )
五、学生质疑，读中感悟。
学生会提出以下两个问题：
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景