文档介绍：谁和谁好
教学目的：
一起朗读儿歌,明白儿歌主要描绘的是什么故事;
训练孩子说话才能，语言表达才能；
激发孩子团结友爱的情感。
课前准备:
教学辅助课件。（老师）
学唱歌曲《找朋友》。(学生
教学过程:
（一）激趣导入谁和谁好
教学目的：
一起朗读儿歌,明白儿歌主要描绘的是什么故事;
训练孩子说话才能，语言表达才能；
激发孩子团结友爱的情感。
课前准备:
教学辅助课件。（老师）
学唱歌曲《找朋友》。(学生
教学过程:
（一）激趣导入引出话题
师:王老师给你们带来一份礼物？是王老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。
师：采访一下，看到礼物心情如何?（快乐、冲动）师:和大人一起读书是件幸福的事。师：和爸爸妈妈都读过什么书？
生：介绍(读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完好的故事，你是读书小能手、书中有无穷无尽的财富……）师：你或许拥有无限的财富，
无尽的珠宝和黄金。（你们也能读吗?）
但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈……我有一位读书给我听的妈妈。师:老师又何尝不是妈妈呢……
师:老师也要和你们读更多的书。而且今天老师还要把书里面的文字都变活了,让你们都成为-—小诗人师：那我们怎么才成为一位小诗人？生：要多读书。生；要有想象力.
（二)学****儿童诗《谁和谁好》
师：孩子们，我们一起走进书的海洋吧。要保护书,轻轻地翻开它,14页谁和谁好.
生：一起读课题
加上问好，练****读句子———谁和谁好? 生：和小伙伴一起读《谁和谁好》师：请一生来练读诗歌. 生：读
师：他读得有节奏，有语气。
再来读读看,根据你的理解还能加上自己动作吗?（我们看谁动作配的好,表情加的好) 师：自己读,开场。
师：老师发现，（）读得好，表情，动作加的好。
他读诗有画面感,而且把里面的画面变活了。师：请生表演读生:表演读
师:我们再来一起读，加上自己的表情和动作。想怎么读就怎么读。师:喜欢它吗？你最喜欢哪一小节？第一小节：生：藤和瓜师：为什么好? 演示和学生一起拉拉手。你和谁才会紧紧地手拉手？
生：我和非常要好的同学才会手拉手。
师：把藤和瓜当做-—人来写。它可不光是写出了人的动作,还写出来我们才有的感情——写出感情。第二小节: 师:花儿怎么笑？生：表演
师：请一生有感情地朗读
他读的时候，你会想到什么呢? 生：描绘想到画面.
多美的画面呀——诗歌的语言就是要把本来没有画面的—-写出画面
师:花儿仰脸笑——笑一下,牙齿都露出来，花儿笑起来，也和你们一样，都能听到花儿咯咯的笑声呢。师：诗歌的语言可以让你想象的画面动起来。师：你还喜欢哪一小节？第三小节：生：把它写活了.
师：怎么会把它写活了呢？哪个词用得好？生:跑师:谁才会跑？生：人和动物
师：为什么要用白云跑呢？生:让它动起来了。师：这就是把它——写活了.
第四小节：
师:我们还能和同学一起做什么？生:做游戏、讲故事、做手工.
师：这些都是我们能和朋友一起能做的事，这是多么美的小儿歌啊。
它把里面的事物——写活