文档介绍：《童年的发现》教学设计
《童年的发现》教学设计1
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解作者
发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发
现，体会作者的思想感情。
2、引导学生学会“妨、碍”2 个会认字，读读记记“妨
碍、怎样发现胚胎发育规律的？请同学们默读
课文 313 段，看看我是怎样发现的？
可以用自己的话把它概括一下。也可以找原文中的句子
来说说。
汇报，交流。
1）梦中飞行
我的发现起始于梦中飞行？梦中飞行是一副怎样的情
景？谁能找出相关的语段读读？
指名读：（每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就
能飞到哪里。 ）
文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？
理解 “随心所欲” ， 从哪里可以看出这就是 “随心所欲” ？
梦中飞行可以，可以可以，想象下：还可以？如果你也做了
这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？
带着这样的感受读读这段话。自由读，指名读
从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩
子？？（富于幻想）
古希腊哲学家—亚里斯多德说过：想象力是发明、发现
及其他创造活动的源泉。这时的我对“飞行” ，产生了好奇
心，急于想解决这个奇妙的问题。接下去我们是怎么做的？
谁来说？
2）请教老师
我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个
问题？我们一般写作文，写人物对话时，特别喜欢加上提示
语，例如：我问： “为什么只有晚上睡觉时才长？”这是提
示语在前，还有哪几种类型？（提示语在后的，提示语在中
间） （出示小黑板）
、我问： “我为什么会在梦中飞行？”
“为什么只有在晚上睡觉时才长？”我的问。
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？”我问，
“这究竟是什么道理？”
能结合文意给加个修饰词吗？
本文中在能分清说话人身份情况下，作者舍弃了这些提
示语，我们除了体会出他们的好奇外，还体会出他们怎样的
的心情？（迫切，着急）
好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。评价
通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破
砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了
解？你觉得他是怎样的一个孩子？
（勤于思考求知若渴刨根问底）
小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思
考求知若渴刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心
吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我又是怎样做的？
（ 3、 ）痴迷研究
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上 发现将来的人应该具有的某些特征。
“我”研究一条鱼的情形是怎样的？（朗读这句话）
你研究鱼时“翻来覆去”的会看些什么？你翻来覆去的
看鱼时会想些什么？
听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研
究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子？（勤于思考求
知若渴执着探索）
小结：发现离不开执着的探索。
、发现规律
那么我想出名堂来了吗？找出本段具体描述我的发现
的句子。 （齐读）读到费奥多罗夫的这个发现，我们不禁感
叹： ！为了这个发现我思考的情形是什么样的？认真、痴迷
等，文中有一个词可以表达这个意思绞尽脑汁。什么意思？
你能用换词法来解释下吗：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思
等。从哪里体会出作者绞尽脑汁？梅花香至苦寒来，所以当
“我”发现或者是幻想了这样一个规律时， “我”是怎样的
心情？（高兴，自豪）谁来通过读让我们感受到作者的这种
心情？
小结：结合板书，你看：作者的发现起始于梦中飞行请
教老师痴迷研究发现规律，通过学习作者发现的过程，我们
知道了发现也并不是那么轻而易举的，那是要有善于幻想，
有追根究底及求知若渴的精神。
因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非
凡的发现。
四、拓展延伸
1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
比如：
我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问
题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈
的勤奋钻研的精神。
2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大
家交流。
小结：童年的胡思乱想就是一种“发现” 。生活中有很
多的知识等着我们去发现。成熟的苹果一个个的从树上落下
来，人们司空见惯，但只有落在牛顿面前的苹果，令他发现
了万有引力定律。壶盖被热气顶的“突突”跳，瓦特看到后
发明了蒸汽机。你看生活中不是缺少美，而是缺少一双发现
美的眼睛。处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后
还能成为一项重大发明！不过，这还需要努力，学习” 。有
一双善于观察、留心生活的眼睛！更重要的是有坚持不懈、
执着探索的精神
《童年的发现》教学设计3
学习目标：
1 、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现