文档介绍：雨 霖 铃
宜春实验中学 易晓雯
教学目的
通过朗读感知本词的内容,把握词的情感基调；
掌握本词情景交融、虚实相生的艺术手法；
培养学生的诗歌兴趣和文学素养。
教学重难点
通过反复诵读，体会本词的艺术手法和思想情感。
片：
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：
多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节！
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更和何人说！。
抒发的情感是离别之苦，相思之痛。
请同学们齐读这首词，读出这种缠绵悱恻、哀婉动人的情感。
合作探究
自古以来，表现男女离别之情的诗词曲赋层出不穷,独有柳永的《雨霖铃》经久不衰，传诵至今,，请同学们和你的小组成员一起讨论你最喜欢的句子是哪句,说说你喜欢它的原因,：可以从意象、意境、表现手法等角度进展分析。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
解读：“寒蝉”叫声悲凉凄惨，“长亭”是送别的地方，离人在长亭中默默相对
。“骤雨"是暴雨、急雨。首句通过这几个意象，渲染出浓重的别离气氛,表达了作者痛苦的心情。总结：描写景物的作用,一是可以渲染气氛,二是融情于景，表达情感，这就是所谓的“一切景语皆情语”。
都门帐饮无绪，留恋处,兰舟催发。
解读：饮酒饯别，纵有美酒佳肴,却“无绪”享用。依依不舍之时，却有人硬生生把有情人拆分。诗人用美酒反衬愁苦，用船夫无情反衬离人有情，表现不忍离别又不能不离别的痛苦之情。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
解读：这是正面描写两人难舍难分的情景，古人“执手”是要相携到老，但此时此刻两人执手面临的却是别离。后面一个“竟”字有转折之意，表示临别时有千言万语要说，却说不出一句半句，这是料想不到的，表现了一种说不完道不尽的遗憾。
念去去,千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。(重点)
解读：这句写的是虚景，一个“念"字说明后面所写的景象是联想出来的。“去去"即“去一程，又去一程”，二字重叠，表示不忍离去又不能不离去，终于越去越远的凄楚。“烟波”是波面像轻烟覆盖着,是愁人的景象，“千里”更是写出了愁绪的绵长,“沉沉”写出了暮霭浓重深邃的样子,写出了愁绪的浓重，“楚天阔”，“阔”给人前途渺茫之感，也写出了愁绪的无边无际。这二句从眼前想到别后，用无边之景衬无限之情,更深一层表现别离的凄凉。
提问:文中哪些是实景哪些是虚景？
明确：只有上阕前三句是实景，，也是虚景。这就是虚实相生的手法。整首词假设没有作者的联想,没有虚写的话，就是寻常的道别，感染力会削弱很多。这首作品的魅力就在于别后情景的想象，不仅拓宽了时空，而且丰富了内容，将感情表达得绵远悠长。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！
这句话是这首词的中心句。“多情自古伤离别”，为离别而伤,多情的人自古就是如此,这就从作者个人的私情,，更何况作者离别的时节是秋天，更是愁上加愁，比常人、古人承受的离别的痛苦更多、更甚。
今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。（重点）
解读：这三句是脍炙人口的名句。（提示：结合意象的特点分析）酒，有借酒消愁之意，但此时却是酒醒之后，意味着