雨霖铃[3].doc

文档介绍：雨霖铃
【教学目的】
1。理解柳永其人及词风；
；
3。体会“虚实结合”艺术手法的运用。
【预****单】
一、关于柳永
北宋词人(约984—1053）， 派代表人物。原名 雨霖铃
【教学目的】
1。理解柳永其人及词风；
；
3。体会“虚实结合”艺术手法的运用。
【预****单】
一、关于柳永
北宋词人(约984—1053）， 派代表人物。原名 ，字景庄;后改名 ，字耆卿。以屯田员外郎致仕，故世称 .
大力创作 ,铺叙刻画,情景交融，语言通俗，音律谐婉,在当时流传很广，“凡有井水处,皆能歌柳词”.
为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘 和 ,尤其长于抒写 之情。有《乐章集》。
二、关于《雨霖铃》
马嵬兵变后，杨贵妃缢死。在平定叛乱之后，玄宗北还,一路上戚雨沥沥，风雨吹打在皇鸾的金铃上。唐玄宗听闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
三、自由朗读并考虑
1、这首词展现的场景的主题是什么？

2、词人当时的心情如何？

3、词人的情感是通过哪些表现手法传达出来的？

（教学设计意图:问题导读，强化学生学****古典诗词的“主体性”。)
【活动单】
一、初读感知
1、点名学生朗读，纠正字音;
2、学生齐读，并完善课前预****考虑；
3、课堂集中交流课前预****考虑问题；
4、在理解全词的感情根底之上，学生再次齐读。
（教学设计意图：重视古典诗词的诵读,通过多种形式的朗读，让学生以读代析,深化文本。）
二、诵读研讨
小组讨论交流：
假设你是一位画家，你会从《雨霖铃》中画出几幅图?

假设你是一位画家，你认为《雨霖铃》中什么内容画不出？

假设你是一位画家，你感觉《雨霖铃》中什么地方最难描绘？

(教学设计意图：通过绘画这种感性的方式,让学生区别实写和虚写、直接抒情和间接抒情、细节描写等手法的运用。