文档介绍：第11次课---第九章创造技法一
作业题
1、“等价变换法”，1955年。
发明者----日本市川龟久弥
2、“睡眠思考法”，1965年。
发明者----
3、“信息交合法”，1983年方面的共同性。
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七、创造技法的分类表
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第二节问题引导型创造技法
问题引导型创造技法作为一个大类型的创造技法主要依据同一个创造学原理：问题引导原理。创造学认为，问题是创造之母；问题是创造之始。
因而主体在问题的引导下，能启迪新的思路，开拓新的想象空间，促进创造活动的展开，催生新的设想。
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这一大类创造技法，主要包括两种具体的创造技法：
一、奥斯本检核表法
二、和田检核表法
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1、创造技法的名称
2、创造技法的创造者
3、依据的主要的原理
4、定义
5、内容、程序、操作要求
6、案例分析
创造技法六大要素：
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一、奥斯本检核表法
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1、创造技法的名称
文献中有
“奥斯本检验表法”
“检验表法”
“检查单法”
“对照表法”
“分项检查法”等名字
但是最为广泛流传的是奥斯本检验表法
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2、该技法的创造者
，他在20世纪三四十年代所写的《发挥创造力》一书中，介绍了创意技巧。
后来美国创造工程研究所从这本书中选择了75个引导思维的思考角度，归纳为9个大问题，编出了《新创意检验用表》，这就是奥斯本检验表法。
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3、依据的主要的原理
原理：创造始于问题，换句话，问题引导、启发创造的原理。
该技法通过对9个大问题的系统对照、检索，从不同的角度、不同的方面引导人们开拓思路，探寻创新设想、方案。
机理：通过带有一定强制性的检查思考，有利于突破不愿提问题的心理障碍。
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4、定义
所谓奥斯本检验表法，是由该技法的发明者奥斯本命名、引导主体创造过程中对照9个方面问题进行思考，以便启迪思路、开拓思维空间，促使人们产生新设想、新方案的方法。
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5、内容、程序、操作要求
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6、案例
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二、和田检核表法
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1、创造技法的名称
该技法又称为
“聪明的办法”
“儿童发明法”
“动词提示检核表法”。
因为这一技法是我国创造学者许立言和张福奎依据奥斯本检验表法，早20世纪80年代提炼出来，首先以上海和田小学试点成功，所以我们称他为和田检核表法。
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2、该技法的创造者
许立言和张福奎，中国创造学研究会委员，上海少年报编辑
他在正式出版《儿童发明创造基础》中，提炼出12个聪明的办法。
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3、依据的主要的原理
都是依据创造始于问题的原理，或者说问题引导、启发创造的原理。
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4、定义
所谓和田检核表法，是奥斯本检验表法在中国发展出来的新方法，是以该技法的最早试点单位上海和田小学命名，引导主体在创造活动中对照12个通俗、简单动词的问题进行思考，以便启迪思路、促使人们产生新设想、新方案的方法。
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5、内容、程序、操作要求
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6、案例
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5W1H(6W2H)法
1、美国陆军部提出5W1H法
2、我国著名教育家陶行知先生提出6W2H法，他把这种提问模式叫做教人聪明的“八大贤人”。
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“我有几位好朋友，曾把万事指导我，你若想问真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何时、何地、何去，还有一个西洋名，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”
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①Why 为什么需要创新？
②What 创新的对象是什么？
③Where 从什么地方着手？
④Who 谁来承担创新任务？
⑤When 什么时候完成？
⑥How 怎样实施？
⑦Ho