暑期三下乡社会实践报告报告.docx

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暑期三下乡社会实践报告报告
暑期三下乡社会实践报告报告　　对于暑期社会实践活动，我们的理解是，可以借机走出校外，走进社会，对于大局部时间给予课堂的我们，是有别致感而有益的，当然到。
　　我只好告知自己一句话：回到童年。
　　我讲的是历史人物故事，共八节课，分于四个班。原来想着讲岳飞和孔子，到了目的地，思索良久，觉着内容太多时间不够，只好作罢，只讲岳飞。
　　上课一起先，我作着自我介绍，比划着“邓“字的时候，在每个班，大局部的小挚友都脱口而出：“邓小平!“当问到“知道哪些历史人物时“，又是不谋而合的“邓小平“。我以为是当地对于邓小平有着特别情感，询问了才知道小挚友们的语文课本上有关于邓小平的课文。而在补充“知道哪些历史人物时“的答案时，四个班又是不谋而合的“李白、杜甫、韩愈“，也是从语文课上学来的。我觉得很好玩，同时看到了教育的胜利，看到了盼望。
　　我的课堂，本想着以说书的形式呈现，但有些名词须要写在黑板上作阐释与演示，只好增加了转身在黑板上比划的动作，而该表演的段节，自然是谨慎落实的，当然，自觉得远远达不到自己心中的要求，但至少做了更进一步的尝试，看到了小挚友们的欢乐，这欢乐源于我，就足以使我欣喜万分了。










　　讲课中还是存在一些惊慌与不成熟，虽然一局部源于进入课堂的队员的影响，但大局部还是源于自己的打算缺乏以及不合理的打算。何为不合理的打算?就是把课堂打算认为是背讲稿，而背讲稿正好限制了课堂上的互动与临场发挥，在课堂上，常陷入讲稿与实际课堂的纠结中。
　　在我的课的最终，我破天荒地教了小挚友们一首歌——《精忠报国》。第一次在课堂上教唱歌，于我而言，别致而激烈。有一天上午，连教三个班，声音都哑了。虽然自个儿唱得不好听，但听见小挚友们铿锵的歌声，谁不骄傲呢?
　　支教的人，都觉得骄傲。
　　二、关于调研
　　前面说过，本觉得调研是件无奈的事儿，因为去年我参与的暑期社会实践活动，就是调研类的，所以不想在今年再做一回，没别致感，但因于我所谓的“调研经历“，却成了本队的调研负责人。而为什么最终无奈成了幸运呢?我自有辩白的道理。
　　本次调研的课题是：华蜜广东，握手共处——以潮州登塘地区为例探析外来工子女与本地同龄学生融洽状况。
　　队伍中有潮州的队员，告知我们，潮州这地方，排外心情甚浓，他们小时候便受过这般毒害，蔑视外地的同学，待长大之后，才真正懂得了相互敬重和同等相处。父辈对于外来工的排斥在孩子当中也有显现，影响了外来孩子与本地孩子的交往，这实在是一个很值得探究的问题。










　　调研的打算做得缺乏，但走出去的发觉足以