文档介绍：教师继续教育读书笔记
教师继续教育读书笔记
教师继续教育读书笔记
念书笔记
——读《关注教师的心理成长》
这本书主假如探讨老师怎样有效的成立师生关系，并从心理、行为上指导老师教师继续教育读书笔记
教师继续教育读书笔记
教师继续教育读书笔记
念书笔记
——读《关注教师的心理成长》
这本书主假如探讨老师怎样有效的成立师生关系，并从心理、行为上指导老师成立优秀有效的师生关系，进而更好的为教学服务。这本书让我受益非浅，从中获得了很多启迪。最让我有深感想的是以下两点。
一、交流：让我们之间的距离更进一步。“交流”是创造优秀师生关系的手段，是成立有效师生关系的重要方法。有了师生
间的交流，联络感情，化解不必要的误会，才能使学生在快乐的气氛中发挥潜能，达到优秀的学****效果。我们既要善于表达自己，也要善于理解别人。
教学活动处处都有交流，教师和学生的所有接触都是一种交流。在讲堂上和学生交流是一种交流；作业评论是一种交流；实时对学生学****的情况进行反应是一种交流；评讲试卷和学生一同总结考试结果是一种交流；解决学生和学生之间，学生和老师之间的问题、矛盾矛盾都要交流。
虽然我不是班主任，但科任老师和学生的交流将会更自然、更真切。如果作为科任老师的我们都能和学生优秀的交流，将会给整个班级带来快乐的学****气氛。一下是一个发生在我自己身上的真切例子，也让我感觉到了师生间交流的重要性。
这学期我不只带初二的四个班，也教授初一的三个班。初一的新生和初二的孩子不同样，他们充满了好奇，精力充足，在学****和****惯培养上还处于探索阶段，如果有些矛盾办理不当，将给后边很长一段时间的学****造成极大的影响。
我教的初一（6）班有个男孩子，长得很可爱，学****也比较积极，我们地理初一内容是四册书中比较难懂的内容，解说地球的运动和经纬网定位，这是高中学生都比较头疼的内容。每次我上完课，他老是会带着很多没听懂的问题来问我，开始的时候我老是不
厌其烦一遍又一遍的解说，好多时候他总会回一句：“不懂，我仍是不懂。”慢慢我发现他主要的问题是不去深入思考，随便想想只需想不理解，记不住的他都说不懂。几次后，我渐渐有些不耐烦了，一天，在上完下午四节课后，他又来了，我已经没精力了而且很
浮躁，当我给他从头解说后，他依旧说不懂，我终于爆发了，我生气的对他说：“你不经过思考就来一遍遍的问我，我就算讲一百遍，你也不会懂的。”他走后，我隐隐感觉不太妥当，但太累了，也没深思。
下次我再到他们班上课的时候，我发现他垂头丧气的，耷拉着脑袋，也不抬起他亮晶晶的眼睛了，我内心暗暗焦急，下课后，我把书拿给他，让他帮我拿东西陪我回办公
室，一边走一边问他：“怎么了？你那一箩筐的问题呢？我还等着回答你呢。”他怯怯的看了我一眼：“老师，你厌烦我了是吗？”我笑起来了，准备和他谈谈心，我告诉他那天我态度不好是因为我上了太多节课，并向他表达了我的抱歉，但也告诉他如果听课没听
懂，是需要时间去思考的，不能每次不消化一下讲堂知识就来问我，然后说不懂，最后和他约定课后他先回去想一个晚上，次日还有什么问题再来问我，他终于欣喜若狂的走了。
这件事对我感想很深，我