文档介绍：呵护学生，享受快乐
杨金来
班主任是为学生规划人生，为集体设计蓝图的人。苏联教育家加里宁曾说：
“教育是困难的事业。它不仅是科学事业，也是艺术事业。”我想，说他是困
难呵护学生，享受快乐
杨金来
班主任是为学生规划人生，为集体设计蓝图的人。苏联教育家加里宁曾说：
“教育是困难的事业。它不仅是科学事业，也是艺术事业。”我想，说他是困
难的事业，并不是因为奠基的艰辛；说他是科学事业，是指育人有科学规律，
要科学育人。
一、树立正确的学生观，在实践活动中教育学生
有人说做老师难，做班主任更难！是的，班主任的工作辛苦、琐碎，有时
还不被人理解，然而这份工作又是愉快的=崇高的。作为班主任，我们一
定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变
的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每
点进步。
因作文课上学生好动、爱说话，多数学生写的作文就像流水账，没有层次，
不能突出主题，更没有真情实感，所以，我把一次作文课临时改为活动课
——学包饺子。学生自由分工，和面的、切馅儿的，擀皮儿的，包饺子的。
女生包的还有点样子，特别是男生包的“饺子”常常引起一阵哄笑。包完
饺子后，我又帮几个学生把饺子煮熟，有包坏的就蒸熟。当我和几个学生
把热气腾腾各种各样的小饺子端到教室分享时，学生的激情更高涨了，有
的学生把饺子直往我嘴里塞，有的还不停地辨认是谁包的饺子......品尝完
饺子后，我给学生布置了作文题目：“学包饺子有感”。通过学生亲身体验
后写的作文都特别生动、风趣、感人，效果非常好，不仅提高了学生的写
作水平，还增进了师生感情。
二、讲究教育方法，注重巧说巧做
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真
是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生”你真是无药可救了！”，
你要能及格，太阳就从西边出来了！这些定性的话、消极的断言，严重的
伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑
制了学生的主体性。所以在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极
为重要的。这就要求我们要深入了解学生，对学生有深切的爱，把话说得
有理有据，人情人理恰到好处。巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，
吃起来不厌口，因此我在工作实践中常常运用巧说与巧做。例如，我曾经
上过这样一节课：
上课的铃声停了，可学生的谈话声、争论声、嬉笑声依然继续......面对全
班兴奋的学生，我不知所措。无奈中我发现好多学生的目光集中在讲台前
面的流动红旗上，我不假思索地摘下了流动红旗，并且举起来展现给全体
学生——“同学们，请告诉老师这是什么？“流动红旗！”你们能告诉老
师他为什么叫流动红旗吗？“因为它不总在我们班”“因为它从别的班来
的”“因为哪个班纪律好，