文档介绍：咏雪读后感_读后感
咏雪读后感（一）
读完咏雪这篇文章，了解到本文主要写了下雪场景。
但主要事件咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴？原来是天气发
生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻，
多方面提高学生语文能力。”这就是一个让学生学语文、用语文教学实例。在新课程标
准下指导教学，就需要我们改变过去那种只注重教科书，而忽视学生主体和学生已有经
验倾向，加强课程内容与现代社会生活、与学生生活实际联系。充分激发学生主动意识
和进取精神，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作学****方式。根据学生生活实际、
个体差异及当时教学情景进行教学。
二、自由讨论，平等对话
在太傅出题后，胡儿与道韫都回答了问题，他们各自从自己内心出发，自由讨论，
这样回答也许很多，但作者只录下了这两个，太傅对这两种回答，只是“大笑乐”，并
没有明确表示谁对谁错，谁优谁劣，十分耐人寻味。在学生回答意思基本正确前提下，
不要以***眼光去辨别优劣，打击学生学****积极性，要让他们平等对话，自由表达，自
然地发展，自豪地做人，不要人为地给孩子划分优劣等次。特别是在学生答错时候，不
要怒目呵斥，更要耐心启发、悉心引导。报之以微笑，鼓励学生再来一次，重试一次。
三、问题开放，自由回答
文中问题：“白雪纷纷何所似？”就是一个开放式问题，有无穷无尽答案，而学生
可以自由回答，只要符合生活实际就行了。我们以往提问往往只设定一个“标准答案”，
把学生往自己设好圈圈内引，把学生往一个目标带，限定学生思维，打击学生创造力，
把许多天才扼杀在摇篮中。在新课程标准要求下，我们在教学中更应该深入反思自己，
尽力设计开放问题，多角度、多层次训练学生思维。
读《呼兰河传》有感一
六（8）班解晓羽
星期六，抱着一叠从图书馆借书回到了家里，喜欢泡上一杯茶走进书中与人物对话。
记忆中脑海里仍然浮现着《我和祖国园子》中那个名叫萧红小女孩调皮可爱，一直想去
认真地读读她写那《呼兰河传》，我把这本书放在最后阅读中，带着这样一种美好印象，
深切渴望，我在一个午后翻开了这本《呼兰河传》。灰色色彩，平静叙述，黯淡画面把我们带到了二十世纪初小城呼兰河，这个小城并
不繁华，春夏秋冬，一年四季来回偱环地走。在故事发生小村庄里，到处都显得那么萧
条，灰色人生。
在东二道街上有个大泥坑，六七尺深，人们和家畜无论是在晴天，还是在下雨天都
会遭受到灾难，淹死过小猪，用泥浆闷死过狗，闷过过猫，鸡和鸭也常常死在这里。人
们说拆墙，有说种树，但从来没有任何一个想过把泥坑填平。这是在文章第一章所出现
一个镜头，它让我感慨：多么愚昧人啊！
……
《呼兰河传》读完了，而我心情很久很久都沉浸在那一片灰色画面中。
读《呼兰河传》有感二
六（3）班王亦文
近日，我读萧红《呼兰河传》，她写了天真、可爱、善良自己。这本书内容十分感
人，萧红原名张乃莹，黑龙江省哈尔滨市呼兰河一个小城中地主家里，3 岁母亲去世，5
岁时，父亲又娶了继母。整个家时在，只有祖父对她最好。萧红在文章