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魏书生班级管理方法
魏书生班级管理方法
特级老师魏书生教书经受令人惊异：他担当试验中学校长与书记兼任两个班的班主任，担当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人精品文档—Word格式
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魏书生班级管理方法
魏书生班级管理方法
特级老师魏书生教书经受令人惊异：他担当试验中学校长与书记兼任两个班的班主任，担当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的胜利？
在我们仔细讨论了魏书生一系列教学阅历后，我们不难发觉这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学胜利的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他胜利的班级管理就没有他今日的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？
一、竞赛机制
竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。有一次，学****委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊。学****委员很聪慧，立刻拿着手表说，同学们留意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费竞赛，各就各位，预备开头。书费很快收起来了。可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。
二、代谢机制
魏书生直接参加指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是同学。他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求同学照章办事，责任明确。"人人有事做，事事有人做',凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制，就是所谓的代谢机制，
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班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。
三、协调机制
魏书生首先留意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除留意直接参加管理外，他始终把管理的重点放在启发同学进行自我管理、引导同学相互管理上。另外，他让同学办《班级日报》，沟通了同学间的联系。促进了班集体的班风建设，并实行了多种措施增加同学的向心力和分散力，这些为同学的进展进步供应了一个良好