文档介绍：《信息及其特征》教学设计
张建一、教学内容分析和设计

第一节《信息及其特征》教学内容,基本上是知识与概念介绍,由于理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备列举出现象,让学生进行探讨,然《信息及其特征》教学设计
张建一、教学内容分析和设计

第一节《信息及其特征》教学内容,基本上是知识与概念介绍,由于理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备列举出现象,让学生进行探讨,然后加以归纳和总结从而获得知识。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既能让学生学到知识,又能培养学生将学****与生活联系的****惯和自主学****的****惯。

二、教学对象分析

按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起引导的作用。

三、教学目标

、技能目标:学生能够列举学****与生活中的各种信息。感受信息的丰富多彩性;培养学生分析问题、解决问题的能力。
、方法目标:培养学生从日常生活、学****中发现或归纳出新知识的能力。
:让学生理解信息技术对日常生活和学****的重要作用,激发他们对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学****和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点

信息与人类的关系;信息的特征。

五、教学方法

讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。

六、教学过程

(一)情景模拟,***导入(信息与人类关系)
:用投影显示某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验
具体要求如下:第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过2公斤;第二,队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:队员带哪三件物品合适?请同学自由讨论,在2分钟内给出一个可能的答案。
学生:可能给出的答案为笔记本电脑、钢枪、水;水、饼干、指南针;打火机、水、刀…… 教师活动:对学生的回答进行分析,最后得出一个较为合理的答案:钢刀、火石、指南针。经过讨论分析后,学生初步得出人类要在世界上生存与发展需要获取物质、能量、信息三大要素的结论。对于物质和能量学生能理解,但对于信息与人类的关系,学生很难理解那么深。
:趁热打铁,推出“感觉剥夺实验” 要求学生快速阅读教材“感觉剥夺实验”案例。教师结合以上两个案例,给出结论:
信息是人类生存的基本条件与基本需求。

(二)信息定义
教师活动:在我们日常生活中,你认为哪些属于信息? 生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。生2:十字路口的交通信号灯,告诉我们信息:红灯停、绿灯行。
生3:从报纸、广播、电视、互联网上可以获得很多信息,如学****资料、娱乐、新闻报道等。教师活动:信息无处不在,无时不有。信息不仅存在于我们的周围,同样可以在