文档介绍：它山之石可以攻玉
它山之石可以攻玉
摘要:Josh Gieber 曾说过,“用一个大脑,一双脚和积极的心态,你可以做任何事情”。作为一名免费师范生,在异国的学习环境中,我获得了非常珍贵的财富,那便是对于教师教育的所见所闻所感,印象最为深刻的加拿大的特殊教育。
关键词:加拿大;特殊教育;见习感悟
1 教育学院,初学特殊教育
在温莎大学教育学院学习期间,我们都学习了一门类似于我国教师教育必修课的课程Differentiated Instruction for Students with Special Needs,是有关特殊需要学生的教育的。加拿大推崇实行全纳教育——班级要容纳所有的学生,甚至那些有严重残疾的学生。全纳教育一开始就把有特殊需要的学生编入常规的班级,只有当他们有特殊需求时才把他们单独编班,并为他们提供相应的服务。两个月的系统学习让我对加拿大的特殊教育有了更深刻的了解:加拿大的特殊教育不但包括生理、心理缺陷的学生,而且囊括了存在writing disorder (书写障碍) reading disorder (阅读障碍) 等学习障碍(learning disability)的学生,attention deficit disorder ADD (注意力缺陷障碍) attention deficit hyper disorder ADHD(注意力不集中症) 等学生,最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要,发展他们的潜能,使他们增长知识、获得技能、完善人格,增强社会适应能力,成为对社会有用的人才。
2 Glenwood Public School 全纳教育初体验
在温莎当地小学Glenwood Public School见习期间,我对加拿大的全纳教育有了全新的体验和理解。不同于国内特殊学生进入特殊学校学习,这里的适龄儿童大都进入普通小学就读。特殊学生身旁有专门负责照顾教育她的老师,照顾她的生活,指导她的学等友善的对待她,相处的其乐融融。特殊学生跟其他同学一样,课间休息时,尽情的在校园空地上嬉戏玩耍;午餐时间,愉快的享用各自带来的午餐;上课学习时,积极的思考回答问题。旁边的专职老师关心着她的一举一动,每当她遇到困难,便会提供及时的帮助。在平时的教育教学工作中,老师特别注重特殊学生自信心的培养,注意维护学生的自尊心,以鼓励为主。老师对他们在课堂上每点进步都毫不吝惜的赞美,“Great”、“Good job”、“Wonderful、”“Excellent”,特殊学生在赞美中收获了自信与尊重,自然就更敢于表达与交流了。在法语课上,一个全班都参与的游戏中,特殊学生Vanessa在专职老师和周围同学的帮助下取得了第二名的好成绩,法语老师按惯例给冠军发糖果,同时也发给Vanessa同样的糖果,对她的出色表现给予了与冠军同等的奖励。在之后的另一次法语课上,Vanessa成功击败了其他同学,真正成为了冠军,收获了老师、同学们的”God job”,得到了奖励冠军的糖果。全纳教育提供给特殊学生和正常学生同样的教育教学环境,在专职老师的教育指导下,特殊学生一步步的发展、进步,即使无法达到正常学生相同的水平,同样实现了自身的价值。
3 Century Secondary School特殊教育面面观
教育无法弥补特殊学生跟正