文档介绍：美术语言在初中美术教育中应用
摘要：美术语言是美术教育的基本功，要提高美术教育 教学的质量，提高学生的美术素养，就必须用美术语言进行 美术教育。
关键词：美术语言初中美术教育运用
语言者，无形之图画；图画者，无声之语言。心有所发, 语美术语言在初中美术教育中应用
摘要：美术语言是美术教育的基本功，要提高美术教育 教学的质量，提高学生的美术素养，就必须用美术语言进行 美术教育。
关键词：美术语言初中美术教育运用
语言者，无形之图画；图画者，无声之语言。心有所发, 语之言之，再者歌之咏之，还不尽意的话，则手舞之，足蹈 之。所以，广义来说，一切信息的载体都可称之为语言。对 于美术语言的界定，《全日制义务教育美术课程标准（实验 稿）》是这样解释的：“美术语言指造型艺术的基本构成因 素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌 理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理， 包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。” 美术语言是美术教育的基础，无数的优秀作品都是美术语言 的基本构成因素与美术语言的基本原理在画面上的再现形 态。因此，美术教育的首要任务是让学生牢固掌握美术语言。
我国大部分的中学美术教师都能够积极地把美术语言 引入到教学当中，相信美术语言对于美术教学具有十分积极 的意义，可是在实际的教学工作当中，还存在一定的问题。
一些美术教师在美术语言教学方面的观念比较陈旧。从 教学目标来看，还有一些教师不能够深刻地认识美术本体价 值，从教学方法上看，很多美术教师的教学方法都比较单一, 没有兴趣探索各个课型的美术语言教学方法，美术课流于一 般地讲完主题，自己画的模式。从学生作品评价上看，多数 评价都流于形式，缺少实效性的评价，美术语言的教学评价 也就无从谈起。
中学美术语言教学的实施相对落后。从教科书方面来 看，课程内容的设置上，现在各学年段的美术语言教学还没 形成一个循序渐进的内容体系，更有很多美术教师下大力气 搞综合课，加入很多非美术因素，使得美术本体势微。而从 课程资源的开发方面来讲，各种课型的美术语言教学的案例 开发比较滞后，阻碍了美术教学的顺利开展。
不重视学生的主体地位。现下的美术课，过于花里胡哨, 繁琐花哨的活动环节占用了大部分时间，教师过多的分析代 替了学生的独立思考实践练****学生很少有时间在美术课堂 上进行美术语言的实践，因而就很难对学生的情感态度、知 识技能、价值观等产生比较良好的后续影响。
想要解决这些问题，并不是改进教学方法就可以了，关 键是教学观念的问题。所以我们首先要转变教师的教学观 念，重点培养中学生的美术语言思维。中学美术教师必须对
新课标的内涵重新进行解读，从而提高对美术本体知识的认 识。相应地，美术教师必须打破传统教学观念的束缚，勤于 思考，不断学****完善知识体系，勇于实践，把美术语言贯 穿在每一节课堂中，从而提高美术教学质量。美术教师不仅 要让学生有效学****美术课中的美术语言知识，更要教会学生 在以后的学****及生活当中有效地运用美术语言知识，从而学 以致用。
其次，重视中学美术语言教学的系统性及有效的评价。 赫伯-里德对美术课业曾经有这样一种论述：“在幼儿阶 段，这些活动可以称为