文档介绍：行走在“诗意”的课堂(1) 有人说: 诗意课堂应该有情感的交流、智慧的碰撞和思维的沟通; 更有思想的传承、精神的孕育和生命的对话。诗意的课堂是神奇的, 熏陶着学生的灵魂; 是智慧的, 给予学生以力量。诗意的课堂是一种人生的享受, 是一种生活的体验, 是一种人格的提升, 是一种思想的撞击, 是一种生命的感悟吧。而我所行走的数学诗意课堂有什么呢? “搜集奇峰打草稿”引来“别有洞天”的开放。曾经有位著名特级老师这样说: “对这节课,我准备了一辈子, 我是用终生的时间来备课的。”这是漫长的积蓄过程。备课, 是个不断搜集资料, 深入钻研的过程, 在这个过程中, 必须有“搜尽奇峰打草稿”的胸襟和勤奋。每当我接受一个教学任务时, 我从来不急着备课, 而是借助网络、杂志、书籍、大量的查阅资料, 无限量地吸取相关资料的养份, 并适时融入自己的想法。教学依靠闭门造车是行不通的,哪怕只给我一个小时备课,我也有四十分钟在查阅收集, 把别人好的东西拿来, 而且特别关注别人的东西中自己看不懂的地方, 越是看不懂, 我越加钻研, 直到弄清为止。例1: 《巧用中点》在教学五年级的《多边形面积计算》后,我设计了一个活动。巧用中点,设计正方形花坛, “一半种花、一半种草”,看谁设计得更美。 a 、你是怎样理解“一半种花、一半种草”的? b 、自行设计,也可以小组互助设计。学生当堂设计的图案如下: 我们要收集与吸取,更要钻研与创造,让我们的课堂开放起来。使得教学内容多元化、方式多样化,有利于培养学生的发散思维、辨证思维。“搜尽奇峰”能为我们的教学引来“别有洞天”开放。