文档介绍：四风突出问题整改措施存在问题: 县教育局领导班子通过深入查找并结合多方面征求到的意见建议,认真梳理了在“四风”方面存在的问题,主要是 13 个方面的问题。形式主义方面: 一是学****不深入, 学用脱节, 部分班子成员对中央和教育部新出的政策法规一知半解、把握不准,不能学以致用;二是调研不深入, 导致有的任务和决策不顾基层、不切实际, 考评考核走过场, 在一些检查、考核中有走过场现象, 检查完后未对存在问题进行整改落实, 最终不了了之; 三是制度落实措施不实在, 推进工作、落实任务过多依赖会议和文件, 导致会多、文件多、短信通知多, 工作成效不明显; 四是执行力、落实力不强,造成各项工作推进慢。官僚主义方面: 一是深入基层学校少, 对一线教师不了解, 对他们的思想状况和生活情况不了解, 班子成员与校长谈工作多, 交流思想少,有时人难见,对干部的思想掌握不多; 二是主动服务群众意识不强, 对群众的实际困难和反映的问题, 被动解决问题较多、主动化解矛盾较少,要求下属部门去解决的较多、直面群众去解决的较少; 三是干部管理不到位, 对局机关干部职工教育、管理不严, 对学校干部队伍没有形成系统、长效的机制; 四是指导学校不够得法,发号施令、平时交任务、提要求多, 深入一线指导、帮助解决困难不够,出了问题对下埋怨多、批评多, 主动承担责任少、查找自身原因少。享乐主义方面:一是敢于担当的勇气不够,面对一些工作, 容易患得患失、瞻前顾后, 不敢迎难而上、勇往直前, 怕得罪人, 看到问题不愿指出, 发现过失不愿指正, 遇事存在“和稀泥”的现象; 二是开拓进取心不强,部分班子成员抱有“船到码头车到站“的思想, 抓工作落实****惯于当“甩手掌柜”、做“二传手”, 在工作上缺乏创新的精神,不善于运用新知识新方法解决新形势下带来的新问题; 三是存在不肯吃苦的状况, 艰苦奋斗的精神有所弱化, 不愿过紧日子、苦日子。奢靡之风方面: 一是铺张浪费现象未整改到位, 局机关在办会办公方面浪费现象不同程度存在, 规模以上学校水电浪费严重, 勤俭办学意识不浓厚; 二是廉洁自律规定执行不到位,有时存在上特色菜、喝高档酒来招待客人的现象, 有的班子成员下基层超标准用餐, 接受学校或服务对象赠送的土特产等。整改措施: ——形式主义方面, 着重整改学****不深入、学用脱节, 文山会海、措施不实在,执行力、落实力不强等形式主义问题 1. 加强集体学****坚持每月学****制度,落实自学考核考试,加快提升班子成员政治素质、业务素质, 加快提高指导学校发展和指导教学改革的能力水平。( 牵头领导:邱洪铭; 责任单位:秘书股; 整改时限:立行立改,并长期坚持下去) 2. 深入基层调查研究, 从群众中来, 到群众去, 制定切实可行的政策制度, 加强对学校的督导检查工作, 发现问题及时通报, 并督促一项一项抓整改落实。( 牵头领导:刘剑英; 责任单位:督导室; 整改时限:在以往执行较好的基础上,立行立改,常抓不懈。) 3. 建立会议、信息发布审批制度,能兼并的兼并,严格控制会议次数、规模, 除特殊需要, 原则上双休日、晚上都不开会, 各股室需要向校长发布的信息、通知等, 由秘书股统一整合把关。班子成员要大胆工作,加强落实,克服“虎头蛇尾”。( 牵头领导:余传铭; 责任单位:秘书股。) 4. 组织开展一次自查自纠活动, 重点对分管领域、责任线上存在的薄弱环节、搁置的工作事项, 特别是当年计划目标任务落实情况, 作一次全面的检查和梳理分析, 逐一落实各项后续推进措施。由督导室牵头, 进一步加大对工作不力人员的教育处置力度, 真正把各项中心工作任务纳入局机关干部考核之中, 形成以制度管人管事的高效机制。( 牵头领导:班子各成员; 责任单位:教育局相关股室。) ——官僚主义方面, 着重整改脱离群众、庸懒散拖、调研指导少等问题 5. 建立《局班子成员下乡调研工作制度》,局班子成员坚持每个月必须下基层 1 次,每年下基层时间不少于 30 天,每次深入挂点学校必须召开1 次座谈汇报会, 并随机与学校5 位教师开展访谈活动, 落实与干部、校长、教师谈心制度,聆听一线声音,了解基层情况, 解决一些思想、工作中的实际问题。( 牵头领导:邱洪铭; 责任单位: 秘书股、活动办。) 6. 由各班子成员结合岗位分工整改, 进一步开辟各种便民服务渠道, 针对性地建立绿色通道制度, 并对重点对象提供上门服务, 切实提高服务效率。( 牵头领导: 班子各成员; 责任单位: 教育局相关股室。) 7. 由各班子成员结合岗位分工, 强化“一岗双责”制度的落实, 真正做到既干事、又管人, 抓人促事。( 牵头领导:班子各成员; 责任单位:教育局相关股室。) 8. 由各班子成员结合岗位分工整改, 一方面带头改进工作作风, 另一方面强化落实指导, 特别是深入