文档介绍：液体压强教课方案
液体压强教课方案
液体压强教课方案
液体压强
【设计理念】
本节课是很好的研究素材，所以在设计这节课时，力争表现研究过程，培育学生的能力，提升学生的素质。
液体压强教课方案
液体压强教课方案
液体压强教课方案
液体压强
【设计理念】
本节课是很好的研究素材，所以在设计这节课时，力争表现研究过程，培育学生的能力，提升学生的素质。
在教课过程中，采纳类比的方法。先把液体当作大批密集的小液滴构成，而后，用“大批、密集”的重点词，找寻生活中的实例，把液体类比成“大米、苹果”等。针对一袋子大米，进行拟人类比，若是你是此中的一粒大米，你会有什么样的感觉？睁开议论，充足发展学生的思想。而后再利用象征类比，把“大米”的感觉“无奈”，关系到生活中学生的学****状况，这是学生最熟****的。对学****状况的研究得出：
学****的感觉与给学生的压力相关，与自己的“名次”相关，与所在的集体相关。依据这些类比，能够成立液体压强规律的假说。而后，用实验考证假说，得出正确的结论。
【教材剖析】
【教课过程】
一、引入新课
教师演示实验：
用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
（组织学生议论）说明：水对底部有压强。
老师用钉子从袋子的周围扎上一些小孔，水就会从周围喷出。
（组织学生议论）说明：水对侧面有压强。
假如塑料袋子装的是其他液体，实验现象是相同的。
拓展：液体对容器底和容器壁有压强。
（组织学生议论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不一样，有流动性。容器壁阻拦着它
流动，它就会对容器壁有压强。
二、进行新课
水对底部和侧壁有压强，水的内部能否有压强？有。
为何说有？
就像我们在吃火锅时，在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。若是假想一下，把隔板的一边的
水拿走，另一边的水对侧壁就有压强。所以，我们都赞同当隔板还在时，两边的水对它有压强，那么，把
隔板拿走，水的内部有压强。
（一）提出问题
液体压强有什么规律？或许说，液体的压强与哪些要素相关？
液体压强教课方案
液体压强教课方案
液体压强教课方案
（二）指引类比
液体压强教课方案
液体压强教课方案
液体压强教课方案
我们先看能不可以把液体分红若干小液滴，（边画表示图，边解说）这些小液滴密密层层地挤在一同？
在这个描绘中，重点词是“大批、密集”。
直接类比
请找出平时与“大批、密集”相关的事物，请同学们想得越多越好，尽可能多地告诉我。
街上走的人群、乱糟糟的苍蝇、箱子中的苹果、一袋子大米
我们从一大箱苹果开始研究。
拟人类比