文档介绍：中职学校残疾育教育的
解放和残疾人事业不仅需要各界伸出爱的援手，更需要从残疾人自身着手 , 残疾人的文化素质教育 ,培养残疾人适应的能力 ,提高残疾人的地位 .因此，就业
就成为残疾人改善自身地位、价值得以展现的
生特殊的生理、心理特点，推拿专业能有效弥补缺陷、发挥特长，体育教育在
组织教学、安排教学内容时不再局限于增进他们的健康 ,提高他们与人交往和适
应的能力，还可进行专门的力量和耐力素质，为专业的和提高提供有力的保
障。 ?
2 丰富中职学校残疾育的教育形式 ?
通过调查发现，目前我国的大部分特殊教育中职业校的残疾学生 ,尤其是肢残生和盲生，他们在义务教育阶段几乎一直属于体育的边缘群体，他们大多运
动基础差，没有一种积极健康的体育意识和****惯 , 若体育教师不能够根据残疾人的残疾类别、基础水平，兴趣、爱好及个性差异因材施教 ,因人而异 ,而在教学上表现为大一统的、整齐划一的教学形式，完全按照预先设定的教学目的、内
容、方法组织教学 ,势必导致学生缺乏主动性、创造性 ,无法吸引残疾人的运动热情。体育教师及时转变陈腐落后的教学模式 ,积极思索创新更多有益于学生身心的教学形式将对体育教学效果起到事半功倍的作用。例如，优化传统的讲解、
示范、练****的教学模式，给聋生上课时适时利用的教学手段 ,帮助聋生建立直观的运动表象 ;给盲生上课时充分引导 ,让学生主动思考，举一反三，触类旁通 ,并鼓励学生勇于面对问题 ,并对自己的能力产生等；给肢残学生上课尽可能地根据他们的残疾程度和兴趣进行分组教学 , 让每一个学生都能消除生理、心理上的障
碍，并通过游戏激发他们的参与热情，通过比赛体验成功的乐趣 ,培养他们的团队精神等。那么，当教师善于研究残疾学生，敢于大胆，丰富教育的形式，一
切从残疾学生的利益出发 ,这样的体育教育一定是充满生机，深得学生喜爱的 .
更新中职学校残疾育的教育内容
如何制订残疾育教学大纲，安排残疾育教学内容才能更好地服务于残疾人
是特教体育工作者较为头痛的问题之一。据调查，至今可遵循的只有２ 00７年
颁发的《盲校、聋校、培智学校义务教育课程设置实验方案》，其间也只是
对体育课程设置做些简单说明。根本无可供参考的体育教材 .因此，体育教师根据体育教学目标、学生不同残疾类别和残疾程度、学生的年龄阶段特征、教学
环境和教学条件 ,认识体育教学内容的内在规律性特点 ,系统地、逻辑地、有弹性地选择安排教学内容，将更多内容丰富 , 精彩多样的充斥学生的课堂及余暇时间、让残疾学生选择契合自身需要与兴趣的体验成就感、幸福感，才可以达成
良好的教育目的。通过近 4 年的中职阶段特教体育工作经验 ,笔者在教学中不断尝试，摸索，发现不同残疾类别的学生爱好兴趣存在差异。聋生运动基础较
好，兴趣广泛，可开展诸如武术、韵律操、球类等对身体灵活度要求较高的体育项目；肢残学生情况较复杂，一个班级内成员残疾程度就有着诸多差别，除
了可分组开展有助肢体康复的单个动作如半蹲，侧拉等 ,将时下流行的瑜伽运动引入课堂 ,通过对学生的身体形态与能力做深入研究，选择相应的练****