文档介绍：青岛版二年级下册《方向与地点》教课反省
青岛版二年级下册《方向与地点》教课反省
青岛版二年级下册《方向与地点》教课反省
青岛版二年级下册《方向与地点》教课反省
本学期的视导评估按期结束 ,我有幸讲了《青岛版二年级下册《方向与地点》教课反省
青岛版二年级下册《方向与地点》教课反省
青岛版二年级下册《方向与地点》教课反省
青岛版二年级下册《方向与地点》教课反省
本学期的视导评估按期结束 ,我有幸讲了《方向与地点》一课 ,《方
向与地点》是青岛版二年级下册第六单元的内容。成功之处 :
一、讲堂有鲜亮的价值取向 :突出情味化与实践性、应用性。《方向与地点》这节课关于二年级的孩子来说是有必定难度 ,由于二年级学生的方向感不强 ,推理思想能力较弱 ,平面图中的方向知识关于他们来
说,较难理解掌握。要让孩子能瓜熟蒂落的达成从现实生活到平面图的
转变 ,我以为一定要创建真切的学****情境 ,让学生经历从生活中来 ,到生活中去的过程。特别是低年级的学生 ,他们对数学知识的认识大部分是成立在已有的生活经验基础上的。因此我在教课本节课时 ,充足考虑这
一状况 ,让孩子们在真切的生活情形中实实在在地学****数学知识 ,从而顺利的过渡到平面图的方向之中。
设计环节 :
1、让学生回首方向儿歌。
2、迅速指出教室的北面及说一说自己的前后左右各是什么方向。
3、沟通野外迷路辨识方向的方法。
4、学****地图上辨识方向的方法并学会看简单的路线图。
5、练****在图上找到正确的地点和设计自己身旁熟****的环境学校的
路线图。
二、充足考虑了讲堂内涵的厚实度 :关注了学生的认知、体验和感觉。并从学生的经验出发 ,开发课程资源。
这节课我着重了学生的体验和感觉。东南西北关于低年级的孩子来说认识有必定的困难 ,因此 ,我先在教室里指引学生辨识方向 ,设计了指一指、认一认、转一转等活动 ,辨识其余方向 ,并设计了对号入坐的游戏,使学生对实质的方向有了进一步的认识、体验和感觉。
生活自己就是一个大讲堂。在教课中擅长把学生中累积的知识和经验转变成学****资料 ,有效开发了课程资源。在教师指引学生利用指南针辨识实质的方向后 ,教师问学生还知道哪些辨识方向的方法 ,学生说出了利用北斗星、树叶、树的年轮和腕表等多种从课外书上认识到的方
法,有很强的适用性 ,丰富了课程资源。
三、以合理的程式来知足内涵的需求 ,以达到整体过程的集约与高效。
讲堂教课效率的优良、高效离不开全体学生的全程踊跃、有效参加。
因此 ,整节课用学生比较喜爱、熟****的旅行情境贯串一直 ,每个环节都