文档介绍：《图形的放大与缩小》的教学反思
图形的放大与缩小，是空间与图形中的一类知识，同时 是图形的一种变换，具特点是：图形的形状不变，大小发生 了变化。知识本身对孩子们来说并不难，因为学生具有一定 的生活经验，对于图形的放大与缩小， 只停留在感性《图形的放大与缩小》的教学反思
图形的放大与缩小，是空间与图形中的一类知识，同时 是图形的一种变换，具特点是：图形的形状不变，大小发生 了变化。知识本身对孩子们来说并不难，因为学生具有一定 的生活经验，对于图形的放大与缩小， 只停留在感性的方面 而图形的放大与缩小，是指按一定的比将图形的每一条边同 时放大与缩小。课前，如何让孩子们能抓住其本质，如何能 让孩子和已有的感性认识引起冲突，我设计了这样的情境： 我首先生示了一张蜜蜂图片，用放大镜放大，图片会放大； 然后再缩小。这种图片间的对比，孩子们对于图片不仅仅停 留在表面，他们通过观察、对比、交流，对于图片的放大有 了更深刻的理解。
有了对大于缩小有了更深的理解后，我放手让孩子们尝
试完成书上呈现的例题，对于特殊的图形三角形的放大，你 是怎么做的？这里我质疑：三角形的斜边也放大到原来的
倍吗？你怎么知道的？从而突破了本节课的难点，整个学习
过程中，突出了学生的主动性，突出了数学思考。
不足之处：图形的放大与缩小时两种不同的图形变化，
表示放大与缩小的比表示的意义也不同，是学生比较容易混
淆的地方，尤其在综合性的联系中，放大与缩小是以谁为标
准的也容易混淆。因此孩子们的分析问题、动手操作的能力
还有待于培养。