文档介绍：比尾巴的教学反思
比尾巴的教学反思1
《比尾巴教学反思》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅活灵活现的插图，课文内容是充溢儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，相识新笔画“家介绍你喜爱的动物尾巴的特点？
生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有很多花纹。
师：这位小挚友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“似乎”这个词。还有哪位小挚友们想上来向大家介绍一下？
（生争先恐后地举手）
师：这么多的小挚友举手啊！这样吧，大家先在四人小组沟通，等一下选派一个代表向全班介绍。
生：四人小组沟通。
生：各小组选派代表上台介绍。发言状况举例如下：
于欣怡拿金鱼照片：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，似乎一把小刷子。
刘婕举着图片上台：这是我在儿童画班学习画的长颈鹿，它的尾巴又细又长，似乎小辫子，又似乎一根毛笔。
李鸿霖拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠常常把它当作椅子坐。
刘小逍带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五彩缤纷，特别漂亮。
……
在教学中我采纳了这一教学片断主要从以下几方面考虑：主动开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽学生的学习空间，增加学生相识世界的机会，初步培育学生搜集信息和处理信息的实力。同时引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培育学生语言表达实力和想像力。在讲课时我尽量用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会”的学习情境；适时运用激励性评价，激起了全班学生上台沟通的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态沟通之中。
比尾巴的教学反思4
《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱。本人就是本着这一理念绽开教学的。现在就来说说我这堂课的环节设计及意图。
一、通过创设情境，激发起学生对本课学习的爱好
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达实力的同时，实现素养的全面提高与特性的充分发展。因此，我在课前先给小挚友讲了一个关于动物尾巴的故事《小壁虎借尾巴》，小挚友喜爱听故事，而且在听故事的同时能获得一些动物尾巴的学问，为下面的上课做好了铺垫。然后一上课我就非常自然地用几句话导入：小挚友，小壁虎借尾巴的事在森林里一下子就传开了，森林里的动物们都起先关切起自己的尾巴来，狮子大王知道了就宣布了一个重要的确定，想知道狮子大王做了什么宣布吗？在课件的帮助下把学生一下子带到了一个动物王国的情境中，这样既自然地揭示了课题，又激发了学生的爱好。
二、以学生原有的学问阅历为基础，激励学生自主识字
在本课识字教学环节，我激励学生自主识字，并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。比如出示课题后，课题中有三个字让学生相识比、尾、巴，我让学生读后细致视察，然后说说你记住了哪个字，是怎么记住的。学生通过视察，和同桌沟通，然后集体沟通，在互动中丰富多种方法。
三、句式练习，让学生在实践中感悟语言，应用语言
新课程标准指出：学生是学习语文的主子，这意味着我们的语文课堂要由老师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来驾驭语言，这是新课程标准一个明显的特点，这样才能为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。在本节课中我设计了一个说话练习：报名参与比尾巴竞赛的有（ ），有（ ），还有（ ）。虽然是比较简洁的一个句式练习，但学生完整得说还是有肯定的难度的，在多次的练习中让学生学会完整地表达语言，并在表达的过程中熟