文档介绍：盘古开天地教学设计
盘古开天地教学设计1
一、激趣导入，引入课题：
同学们，我们国家有许很多多古老的神话，信任下面这些神话中的人物你们肯定熟识，让我们大声地说出他们的名字吧！（多媒体显示：女娲补天、精卫填海、西游记、后羿射日、学设计2
课时目标：
1、变读边想象画面，感受显明的人物形象。
2、感受故事的奇妙。说说盘古开天地的过程。
3、体会神话这种文体特点。激励学生爱上读神话。
教学过程
一、谈话导入 ：
师：同学们，今日我们接着学习《盘古开天地》，结合课题和读过故事后用一句话说你心中的盘古是什么样的人？抽两到三个同学回答，老师不做评价。回答问题要留意表达完整。
生1：
生2：
师：文中有一句和同学们的沟通差不多，请大家快速阅读课文找出来。你来说一说。
生：
师：看来借助课文也能帮助我们解答问题。
师：我们再来齐读一遍这句话。“宏大的巨人盘古”一二。
出示：宏大的巨人盘古，用他的整个身体创建了漂亮的世界。（ppt2）
师：盘古开拓了天地，让我们可以观赏到宽阔的山川河流，茂密花草树木，感受世界的漂亮，这都源于盘古，借用“因为......所以......”的句式，改一改上面的句子。
生1：
生2：
师：看，逗号前这句话，什么样的盘古？
生：宏大
师：因为什么盘古是宏大的？用上“因为......所以.....”完整的说说这句话。
生：因为………………? 所以…………………… ?
二、精读课文，感受盘古宏大形象。（学习2——5自然段）
? 过渡语
? 师：接下来让我们走进这个神话故事，从字里行间感知盘古真真实切的样子。
要求：自由读2——5自然段，哪些句子刻画出了盘古的样子？
、盘古——神力、英勇（详处理）
……? 他一用劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“打鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“打鸡蛋”碎了。（ppt3）
1、读着这些句子你仿佛看到了一个怎样的盘古？
2、在这里你读出了一个怎样的盘古？说说你的理由。
…… 英勇、有力气（面对恐惊的环境尽然能开天，这真的是了不得呀）
3、从哪知道他不仅英勇还特别有力气？翻身坐了起来、咔嚓裂开了条缝、拿、劈
A、留意到这些动词，嘉奖你读出盘古的英勇、有力气。
4、那觉得盘古身上是一种怎样的力气？奇妙的，神力——
5、说说你的依据在哪？来源奇妙，盘古睡一万八千年才修炼而得，那这肯定是——神力
……? 干啥？……? 盘古用这种神力能开天
6、想想盘古有了这修炼万年得到的神力是何等奇妙呀，让我们带着这种神力读一读这两句话。——第一次读
4、斧头----神器（略处理）推想+评价
1、在这段中我们除了感受到了盘古的奇妙，你觉得还有什么东西让你感到新奇？（斧头）
2、这是一把一般的斧头吗？——一把神斧（神器），神在哪？——板书
? A、它能劈开天地，那肯定很大，或者都能大能小。? B、也肯定锐利无比，依据“一声巨响”——其次次读
3、同学们发觉这个神话故事中人都有神力、神器，你们真了不得。说说你读过的神话故事是不是这样，抽生说。——评价
4、我们一起来体会下面这个神话片段
这山里果真有个白骨精，她想着：“听说吃了唐僧肉能长生不老呢。”趁悟空离开，她便要扑下去抓唐僧，却被圆圈发出的金光刺得头昏眼花。白骨精便变作一个美貌女子，只说给和尚送饭，想要接近唐僧。那八戒见到女人骨头都酥了，哪里还识得妖精。这时悟空回来了，他那火眼金睛却难蒙骗，举起金箍棒便朝妖精打去。那妖使个“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。
2、真的犹如学们的发觉，知道为什么说你们了不得了吧。
3、4段感受人物形象——敏捷处理
……? 1、盘古怕它们还会和到一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的改变而改变。（ppt4）——略处理
师：从文中你还读出一个怎样的盘古，从哪体会到的？
预设生1：才智、不怕苦、开创精神——板书
……? 2、这样过了一万八千年......又不知过了多少年（ppt5）——略处理
师：盘古的形象越来越详细、真实的呈现在我们面前。
师：抽一生。
预习生1：有恒心、毅力——板书
师：盘古的身体跟着天地长高，这样过了一万八千年，天升得高级了，地变得厚极了。
生接读：盘古这个雄伟的巨人仍就像一根柱子，撑在天和地之间，不让天地重新合拢。
师：又不知过了多少年，盘古仍旧撑在天和地之间，天和地最终成形了。