文档介绍：节奏教学反思
节奏教学反思1
一、教学目的：
1．通过节奏训练，驾驭延音线的运用，切分音节奏型。
2．通过“立体节奏训练”培育学生的合作实力。
3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。
上音乐徒手表演一遍。徒手表演完之后又 问，你们想当表演家们，看，我为你们打算了许多的军鼓，拿上乐器拍一遍，然后配上音乐演奏。
最终，老师和小挚友合作，小挚友伴奏，老师来表演，教学自然结束。
我觉得这节课真正体现了老师主导，学生主体，让幼儿在玩中学。从出场和退场孩子就像是表演家， 表演完了还有谢幕，然后拿着帽子跟大家挥手告辞。孩子们都学得很high,老师的应变实力很强，比如老师 问你知道我时怎么变出来的吗？有个孩子就说，事先打算好了，这时老师很大方地说，我的小隐私都被你
发觉了。并且老师都是以表扬激励为主，比如，不怕困难的小挚友时最英勇的。表演得不错嘛。把头带上 ，显得特殊精神。
小挚友的表现也很棒，语言实力发展很快，比如老师问：你看到老师做了什么？有一个小挚友就说， 从四面八方找魔法，大班的孩子就会说成语了，而且孩子的表现力也很强，很大方，不拘谨。 专家也说了，孩子们先看老师表演，老师的表演不是为表演而表演，是为后面的节奏，让孩子们看老 师的动作而表演，跟我们以往的音乐课先听音乐，再学动作不一样。为了让孩子记住动作老师配上了语言 。其次遍做的时候让孩子记住做了哪些动作，出示帽子图是为了让孩子记住老师跳舞蹈的动作，培育孩子 的表现力是我们艺术领域的目标。
节奏教学反思4
那是期末考试前的一个星期五上午的第三节课，上课铃声响了，我****惯性的空着双手，踏着轻快的步伐，向初二2班的教室走去，一走进入教室，看到满是埋头苦“学”的“学子”，我这“副科”自然也不敢怠慢，赶快协作，腾出更多时间让他们自修其它科。为了不破坏这种良好的学****气氛，我连站在讲台上受学生的“行师礼”都免了，嘴里很自然地说出那句老话：“同学们好，看来大家都挺忙的，那按老规则，同学们自己把握时间做练****吧，不要大声说话就行了”。“啊，又是自****又是学****是啊，老师，成天都在学****我们好累”“连想放松的时间都没有”“老师，我们上美术课吧，画画吧，就权当是放松课吧”……可别说，这下真的使我的内心深深的震撼了，一时间接不上话来，有些不知所措，有些尴尬更有些愧疚。好久，好久！我才从牙缝里挤出一句话：“那好吧！那哪位同学借我课本”。我的反应是那么的牵强，说完我迈着缓慢的脚步走上讲台，又打算起先“读”课本的教学了，问了几位同学拿课本，不是丢了就是撕了，搞笑的是墙上贴的、椅背上垫着的尽然尽是美术课本。“那好吧，我们今日不上课本上的新课了，就画人物简笔画吧，画你最熟识的同学，有哪位同学乐意站在讲台当模特，让台下的同学画呢？”“我”“我”“我”……我声音一落，整个班沸腾了起来。这种***，是我教这个班以来，从未有过的。我被他们这种***给深深的感染了，随即，我也加入了他们的行列。最终整堂课在快乐和轻松的氛围中完成了，可想而知，这堂课是胜利的，这种好效果也是我远远意想不到的。
现在的美术教学，难度大。首先从教化的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种缘由，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度，依旧处于弱势地位。
走出局外，可以看到几点客观缘由。
：封建观念长期驾驭着中国的农村，农村家庭中的思想观念依旧陈旧。美术，他们的理解好像就是“画画=不务正业”。
2.“升学率”因素：“升学率”是目前国内大多数学校的“硬道理”，学校要发展靠的就是这个“硬道理”了。自然，美术课程做为“副科”的身份，跟“升学率”的“主角”根本沾不上边。
：虽然，近些年来，国家教委投入课改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顾及“因材施教”教化环境的理念。很多不同层次的学校用起来自然力不从心，越起到相反的效果。
此外，当然还有师资力气等的因素。
我们分析完这些客观存在的状况，有些是可以改善的，有些只能望而却步，如此，不能变更只能适应了。反过来，假如这些因素都存在，农村学校的美术教学活动就亮“红”灯了吗，其实不然，我觉得我们还能从以下几个方面去推动美术教学：爱好、手段、学校的足够重视。
一、爱好。
众所周知，“爱好是学****最好的老师”。爱好，是学生愿学的内动力。科学证明一个人假如有爱好做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就主动活跃起来，做事的效率就高。要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的爱好，只有当学生的爱好受到激发的状况下，才有可能使更多方面的素养得到培育，在教学中我们可以采纳故事引趣，提问题，留悬念激趣，