文档介绍：节约教学反思
节约教学反思1
《节约》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。本节主要学****较困难的三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法，教材通过一个实际问题来引入“被除数哪一位不够商1时用0占位”。这是学生学****除法的一个难自己的教学总是局限于节水的窄小范围里，也让自己捆绑在一个范围里，赐予学生思维、表达更为狭窄，所以，孩子们只知道世界上的水资源很少，我们要节约用水，不奢侈水。但是在怎么样来爱护水资源，水的可持续发展的学问少之又少。因此，在往后的教学中，我应当不断提升自己的语言组织实力，丰富自己的综合学问，提升自己的综合素养，能够将浅显的学问通过点拨而给予更深意义，使学生学有所获，劳有所得。
节约教学反思4
综合实践活动是从学生自己的生活中选择感爱好的问题作为探讨学****的对象，我本着发生在学生身边的，提出了“节约水资源”这样一个主题；而且我们学校在用水方面的奢侈现象尤为突出。所以确定这一本课主题是学生的须要和学校的须要的双重须要。
在课中，我先要求学生学****这一课的引言，了解水的重要性。然后通过他们亲身去调查统计学校里奢侈水的现象培育他们节约用水用电的****惯。在调查前，给各小组安排调查任务时。各小组听了各自的调查任务后，第一反映都是“啊！”。都出乎他们的意外，因为这样的调查的方式他们从来没有遇到过，这是头一次，他们不知道从何下手，所以比较惊讶。各小组在调查中。我原本意是打算和学生一起去调查的，不过临时变更了留意，想培育他们对新事物的接受实力，于是就让他们独自的去调查，发挥和体现学生的主体性。我预想他们在调查中会遇到许多困难的，其中就有人出了差错，虽然学生在实践的过程中出现了失误，但他们得到了实践，得到了经验，这就是收获。大部分学生都特别顺当地完成了调查，搜集到了许多真实的牢靠数据。一起先学生都是以“啊！”来接受本次调查的，等到调查结束后又有了另外的一种反映。有许多学生都来问我接下来还要不要再调查了。学生对像这样的调查特别感爱好，虽然一起先没有激发出学生的爱好，但通过学生自身的实践参加产生了爱好，真正体现了综合实践活动从学生感爱好的事物动身的特点。
设计这次活动，我的主导观念之一是：结果不是最重要的，要让学生在参加调查过程中有收获才是最重要的，也就是说过程和方法是核心。这节课留给我许多思索，带给我更多的是对教化理念的思索。我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课对于满意学生成长和社会发展的须要。然而，当前课程刚刚启动，由于阅历不足，也暴露了不少问题，须要我们进一步探究。
节约教学反思5
节约用水，从我做起是一节实践活动课，本节课我从学生实际动身，从三方面对学生进行节约用水的教化。
课前：为了解决节约用水问题，我把教学内容渗透至课前，给学生提出导向性的问题，让学生通过调查，了解水资源的珍贵。先让学生自主分成若干小组，选出组长，再指导制定相应的活动安排，提出针对性问题，主要是资料查询和实地调查，然后分小组利用课余时间绽开活动。首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据（如：地球总水量、淡水资源占总水量的百分之几等），了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途；其次是分组实施调查，了解各自家中、学校的生活用水状况，并商讨设计出合理的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择有用的信息。除此之外，各组还组织到社会上实地考察，视察生活中有哪些奢侈水的现象，并提出相应的节水措施。
课中：引导学生思索、沟通和探究，让学生自己去找寻解决问题的途径和方法，起先，努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学****氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到节约用水的现实性和迫切性。在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太匮乏了！然后，让学生思索：生活中我们的用水状况如何呢？让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水状况，视察统计图表，对比分析人均日用水量的多与少，引导发觉奢侈水的现象。最终，看看算算，体会一滴水的重要性。 提出一滴水原委有多大的用处？你打算怎样从数学的角度去思索、探讨？的问题，让学生小组自主探究，通过说一说、看一看、议一议、猜一猜、算一算，来经验科学探究的过程，学生在参考部分数据，借助计算器算出一些惊人的数据后，学生不仅从积少成多、滴水成河的道理中体会了一滴水的重要性，明白了节约用水，人人有责，同时培育了实践实力和团结合作的精神。整个探究过程把数学问题和生活问题有机地融合，体现了学科之间的相互渗透。
课后：课后，让学生成为小小监督员，从我做起，节约用水。这是全课总结阶段，是学生理性相识上的一次新收获。着重引导学生从身边发觉问题，体验本节课的活动内容就是掘取生活中的一个现实的有意义的