文档介绍：《核舟记》教学设计
教学目标
1、 学****本文“总一分一总”的结构方式。
2、 掌握文章中的文言词语、句式。
3、 了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
教学重点
1、 字音、句读念准确，读通文章。
2、 总观全文，了解我国上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落 石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”，八个字，这1 6个字是用石青上的 色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了 1顶船篷（能看出是用 什么东西做的）、8扇窗户（能开能关）、左右栏杆（上有花纹）、1 6个字（字字清晰可见）。
提问二：这段主要采用什么说明方法？
讲解：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻 了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。
四、布置作业
熟读课文，让学生背下来。
第二课时
一、 检查作业
先叫学生朗读3〜6段；再叫学生回答这四段各段的文意；答毕，酌情讲评。
二、 讲解3〜6段
第3段讲解:"中峨冠而多髯者为东坡”，"峨”，e,高耸;"为”，是。“佛印居右”,"居”, 位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执。拿着；“端”，头；“抚。按，搭在上面。 “鲁直左手执卷末”,“末”,尾部。“其两膝相比者”，“比”,紧靠；“者”,表定语后置，定 语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类 弥勒”，“绝”，极度；“类”，相似。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，靠着；“之”，代左膝。“珠可 历历数也”，“历历”，分明可数。
提问一：这段的主要内容是什么？
讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船 头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人性格气质不同而情态各异。“峨冠 而多髯”的主人苏东坡坐在中间，他正与紧靠左首而坐的黄鲁直“共阅”。一幅展放在膝上 的“手卷”，共同赏玩品评，神情专注。“佛印极似弥勒，“袒胸露乳，矫首昂视”，一幅超凡 脱尘的神态，他右膝卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂搭在左膝上面，左臂上还挂有一串
念珠，珠子粒粒分明可数。
提问二：这段文章在描写方面有哪些特点？
讲解：有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左 手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于情谊；黄鲁直“右手指卷, 如有所语”，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂 念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、 对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的 对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶”之绪纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明， “可历历数也”。微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡。
提问三：这段为何写得比较多？
讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是"大苏泛赤壁”的旨意，最足以表明此旨意，所以作 者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。
第4段讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。“楫左右舟子各一人”，这句 的主语是“左右”，不是“楫”，谓语是主谓结构“舟子各一人”；“子