文档介绍：建立良好的师幼关系对策研
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建立良好的师幼关系对策研究
[摘要]：
国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》是指导幼儿园深入实施素质教育的一个纲领性文件，而“师幼互动”则是把素质教育落实到实处的一个重要元素。有些是无意的，但是在幼儿的眼里却是对他们的关注和爱。幼儿教师要想得到幼儿的爱戴，那就应该经常对幼儿表示自己对他们的关注和爱。
（二）尊重幼儿
教师与幼儿的地位应该是平等的，教师应将幼儿作为一个真正的“人”来看待，尊重幼儿，与幼儿建立平等的师幼关系，为此我们应该学会蹲下来看孩子的世界。有些教师习惯于居高临下的看待孩子，因而不为孩子所喜爱。江苏无锡有位年轻的教师，却不是这样对待孩子。她有句座右铭：“蹲下来看孩子的世界”。她喜欢坐在孩子的座位上看看黑板和教室；她会在倾听孩子课间的诉说后，给予郑重的回答，一起与孩子分享快乐、自豪、体验忧伤、气愤；她会在大雪突然降临时停止讲课，与孩子们一道赏雪；她会在家长来“告状”时，与孩子协商保住小秘密。这也都体现了教师对孩子的尊重。
（三）平等对待每一个幼儿
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求教师关注每一个幼儿的发展，公平地对待每一个幼儿。教师要“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满意和成功。”
1、教师要树立正确的职业态度，保持一颗“公平的心”。在教育和评价幼儿的行为和态度上，应做到公平、平等、无私、不偏袒，不以自己的好恶来区别对待不同家庭情况、不同个性特征的幼儿，要一视同仁，把自己的爱心奉献给每一个幼儿。
2、关注每一个幼儿的发展，善于发现他们身上的闪光点，积极鼓励和引导他们。著名的罗森塔尔效应（皮革马利翁效应）说明，教师的爱心、好感和期望能够增添孩子的自信，激发孩子的潜能，超长发挥。
3、教师在与幼儿交往的过程中，要真诚地接纳每一个幼儿，尽量照顾到每一个幼儿，不偏爱、不忽视任何一个幼儿，使每一个幼儿都能感受到教师的关注，并力图从幼儿的角度来体验他们对人、对物、对事的感受。教师要以平等的态度对待幼儿，在与幼儿交谈的时候，蹲下身子，看着幼儿的眼睛，倾听他们说话，切忌以居高临下的姿态对待幼儿，对幼儿发号施令，强制幼儿服从。要以冷静、宽容的态度对待幼儿的不服从行为，不能因为幼儿做错事而任意批评、训斥幼儿，甚至讽刺、挖苦、羞辱、体罚或变相体罚幼儿。要经常使用协商、建议的口吻与幼儿谈话，教师的表情、语气、姿态、动作应体现出对幼儿的尊重与信任，并创造条件让他们经常获得成功的体验，使幼儿能从老师和小朋友那里得到积极的反馈，感受到自己是受欢迎的。其次，教师应与幼儿进行双向沟通。教师的言语和发出的信息要简明易懂，以适合幼儿理解的方式，使幼儿明白所发出信息的真正含义。教师还可以通过眼神、微笑、语调等非言语的方式传达对幼儿的爱、关怀、支持和鼓励。在师幼交往中，教师应尊重幼儿主动沟通的需要和愿望。教师不仅要自己说，还要学会倾听和观察，用积极主动的倾听方式鼓励幼儿说，理解和分享他们的想法与情感，并注意对幼儿发起的交往行为作出及时、适宜的反应。同时，教师要给予幼儿表达的机会并鼓励幼儿积极地表达。特别是当幼儿情绪不佳、犯错误或有着与教师不同的观点和想法时，教师应引导幼儿表达自己的感受，允许和鼓励幼儿说出自己的理由与见解。在这些情境中，师