文档介绍：认识时钟说课稿
相识时钟说课稿1
一、说教材
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟识的区角中的益智区投放了学具钟表。希望能供应给幼儿足够的操作材料，让他们动动、做做，再加以引导，一步步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳钟表的特征。活动目标：
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力等都在不断提高，同时，他们不仅仅满意于老师所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。
相识时钟说课稿3
一、设计意图
现阶段我们正在进行《我们的城市》这个主题，我们在区角中投放了“时钟闯关”，以及“钟表店”，幼儿对于钟表的爱好较浓。但是对于如何正确相识时钟以及如何看时间产生了疑问。周宇衡幼儿问“为什么这些钟上有这么多针？”宋志强幼儿问“老师，时间该怎么看啊，好多数字？”他们的提问，使得其他幼儿把自己的疑问和见解提了出来，大家探讨得很热情。考虑到时钟在生活中扮演着重要角色，与日常生活休戚相关，也对幼儿的发展有肯定价值，于是我预设了今日这个活动：相识时钟。
二、活动目标
依据大班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际状况，我确定了以下的两个目标：1、相识时钟，区分时针、分针，驾驭整点、半点。2、在说说，看看，做做中，体验时钟给我们带来的便利。
三、活动打算
（1）物质材料的打算
物质材料是实现活动目标的载体，活动材料要有利于引导、支持幼儿的探究活动。为了让每个幼儿都能借助材料参加到教学中来，我打算了一些记录表，自制钟，以及一个大时钟。
（2）前期阅历的打算
幼儿具备肯定的前期阅历是保证活动有效绽开的基础，因此，在活动前，我请幼儿和家长协作，收集了不少的钟，并请幼儿关注平日生活作息时间。
四、活动过程
（一）第一环节：沟通钟的日常用途，创设情境，引发幼儿相识钟的爱好。
这个环节中，让幼儿讲讲钟在他们生活中的作用，目的在于调动幼儿的原有阅历，了解钟在生活中是必不行少的，提起幼儿对钟的关注。从活动现场看，幼儿反映的内容很丰富。让幼儿视察自己收集来的钟，既是为下一个环节作铺垫，又更好激发了幼儿对钟的爱好。
（二）其次环节：视察活动，相识钟的表面特征。
在这个环节中，让幼儿相识钟的表面特征，区分时针和分针。上一环节的末尾，请幼儿视察了手中的钟，让幼儿自己发觉钟的表面特征，提取有价值的信息。利用大时钟，让幼儿更清楚地视察时针和分针的外形特征，以及两者之间的关系，从而区分时针和分针，为达成目标1服务。
（三）第三环节：相识整点、半点。
这是本次活动的重要环节。幼儿除了在学会区分时针和分针之外，最主要的就是要学会看时间。而整点和半点是生活中最常见的。在活动过程中，我让幼儿视察，尝试念出钟面上显示的时间，发觉整点和半点指针的特点，并激励幼儿能大胆、清晰地表达自己的想法，激发和促进幼儿的语言实力。对于幼儿在视察中的错误，我尝试引导，让幼儿自己发觉问题、解决问题。我充分利用大钟，调动指针，激励幼儿在多次视察各个整点和半点后，老师再精确概括，让幼儿能够驾驭这一难点。
（四）第四环节：说说、画画“我的一天”
活动来源于生活，又必需回来到幼儿的生活。因此，在这个环节中，让幼儿亲身体验时钟给在我们生活中的作用。这是对幼儿原有的阅历、本次课堂学习的内容的复习和巩固。让孩子们亲身参加进来，使得活动本身更加有意义。且大班幼儿的合作意识渐渐增加，所以，让幼儿合作完成。让幼儿体验人与人相互交往合作的重要和欢乐，敬重他人须要，学会选择，形成良好的自我意识、规则意识。
相识时钟说课稿4
一、说教材
《相识时钟》是幼儿园小班数学课程。
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如：8：00入园，4：30离园……这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学目标为：
1．学问目标：相识时钟，基本驾驭钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。
：培育视察力和操作实力，并建立初步的时间概念。
：通过活动，使幼儿养成良好的作息习惯。
二．说教学重点和难点
本次教学活动的目标主要是帮助幼儿相识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应了幼儿