文档介绍：自闭症儿童康复训练手册
孩子成功学****的要素：
1）目光专注
2）主动性
3）从常规中学****br/>4）宁静环境和简单教材
5）教导者全情投入的个别的训练
6）适合的课程、父母的爱心和忍耐力
一、模仿模仿是一种有意识地仿效别人的行对话能力，使其有能力和他人就某一内容进行谈话）。语言训练中首先要建立自闭儿对字词的理解能力，待其有掌握字词的意义后才训练儿用字词来表达意思，应该以低层次语言能力作为目标，逐渐提升至高层次的语言能力。
•低层次所包含的语言能力：
1）语言理解：明白动词及带有动词的简单指令：理解常见的名词；
2）语言表达：能表达自己的意愿，如想参加活动等。
• 高层次所包含的语言能力：
1）会打是不是的问题；
2）使用代名词，能玩假想游戏等；
3）能正确使用表示时间和空间位置的词；
4）使用简单的社交词语。
图、子卡得种类：名词：
1）家庭成员名称
2）心爱的食物或玩具
3）身体的各部位
4）日常衣服
5）厨房用品
6）家具和家用电器
7）卫生间及洗手间用品
8）文具
9）水果和蔬菜
10）常见动物
11）户外环境
12）颜色
13）交通工具
14）建筑设施
15）职业
动词：走、站、坐、跳、跑、追、跌、爬、睡、吃、喝、吸、吹、哭笑、唱、叫、喊、洗、抛、接、开、关、写、画、捏、压、拍、打、指、推、拉、提倒、剪、切、游等。
形容词：对比性的：大小、长短、粗细、高低、新旧、明暗、黑白、冷热、胖瘦、洁脏、远近、高矮、干湿、深浅、轻重、快慢等。表达感情的：快乐、高兴、生气、忧愁、兴奋、失望、难过、伤心
前置词：前后、左右、上下、里外等。
七、自理
含义：自理是自我照顾的能力，这方面的能力有助建立独立生活。包括：进食、穿衣、梳洗、如厕、简单家务。
闭儿的特点：
进食方面：偏食、偏用餐具、没有掌握或没有完全掌握使用不同餐具的技巧、不能分辨可吃或不可吃的东西、不能有组织的完成进食过程也不能自己弄简单的小吃、不能遵守进食规则或礼仪。
穿衣方面：对不同质地的服装过于敏感、因为刻板只认准穿某件衣服、不能有组织地完成整个穿衣过程。
梳洗方面：不喜欢梳洗时的感觉、没有能力来完成整个梳洗的过程。
如厕：不会适当地使用厕所、不会表达如厕的需要。
简单家务：没有工作动机，不理解工作要求和意义，不能合理安排工作。
自理能力的训练是极其重要的，是必须的。训练者必须首先了解自闭儿与一般儿童的不同情况，要知道我们的孩子不能单从“口头教导” 学****任何技能，也不能从“观察示范”学****技能，他们要从实际“操练时的感觉”去学****所以施行这部分训练时一定要让孩子感觉如何做，并使他的参与部分慢慢增加，直到能独立完成整个过程，并掌握
所需的技巧，这部分的训练一定不要和实际生活脱节，要充分发挥环境教学法的作用。简单清楚地指令环境和动作的配合不断重复地教导
八、社交
含义：社交就是建立社会或团体内共同认许的行为，及与别人相处的技巧。当一个人在生活上有任何进步，都可以促进他在社交上的成长。
所以，社交包括两方面：
（1）能够建立正面的、社会接受的行为。
（2）减少不当行为。自闭儿的特点：
1）异常的接纳亲近情况：
（1）对于身体接触有不安的甚至是抗拒的反应。
（2）无法溶入或逃避群体活动。
（3）过分迷恋或排斥某种物件和环境。
（4）语言沟通上的障碍。
2）异常地运用物件及身体的表现：
（1）缺乏自发及正确地使用物件的能力
（2）缺乏参与游戏的动机和技巧。
（3）对环境缺乏兴趣，专注力短暂，组织力弱。
（4）不能有效地运用身体各部分，尤其是独处时，容易出现自我
刺激行为。
3）缺乏引起社交沟通的能力
（1）儿童不懂得引发社交沟通
（2）部分儿童虽然尝试引发沟通，但表达方式并不恰当。
4）缺乏适当的社交反应
（1）缺乏目光对视，不懂得轮流说话，对他人的回应时间不准确。
（2）不会用适当的语言进行语句沟通。
（3）独立工作的困难太大。
5）问题行为的影响
（1）对不同的感觉刺激过分敏感或感觉过弱，会妨碍社交技能的发展，同时混乱的感觉可能令他们无法将外界环境的讯息组织起来，以致不能有效地学****各种技能。
（2）其他问题行为，如自伤、他伤，拒绝与他人在一起等直接影响儿童与他人交往。
6）不容易适应环境的转变。在环境有所改变时，自闭儿容易感到不安或大发脾气，影响其社交。
一般的社交技巧训练：
1）孩子对自己的名字的反应
2）与人打招呼
3）学****亲吻和拥抱
4）模