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校内环境规划原则
〔一〕生态性原那么
生态是环境景观设计恒久的主题，敬重、注意爱护和利用现有的校内自然景观资源，缔造一个人工环境与自然环境和谐共存、相互补充，面对可持续开展的志向校内生
校内环境规划原则
〔一〕生态性原那么
生态是环境景观设计恒久的主题，敬重、注意爱护和利用现有的校内自然景观资源，缔造一个人工环境与自然环境和谐共存、相互补充，面对可持续开展的志向校内生态环境是最根本的原那么。经济合理地利用土地和其它自然资源，实现向自然适度索取与回报间的平衡，共生、共荣、共存、共乐、共雅。
美国的哈佛大学、斯坦福大学，中国的清华、北大，几乎全部的都有着令多数莘莘学子傲慢的校内环境，以校内中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、绿地、树林等自然景观作为校内景观环境格局的构架，是建成美丽校内的重要而有效的方法，尽量利用原有地形和植被，少动土方，也是削减投入，获得高效益的有力手段，从而营造出一个山青水绿、天蓝云卷、草木迭翠的生态校内。校内景点宜以植物造景为主，且以乔、灌、草复层绿化为佳。
〔二〕持续性原那么
1、与校内总体规划相吻合景观环境规划应在校内总体规划指导下进展设计，应是校内总体规划的延长和拓展，必需强化校内总规的原那么和特色。
2、与校内建筑应有机结合，融成一体，追求建筑“长”在自然环境中的意境。
〔1〕内外空间沟通，绿地可局部伸入室内，延长至室内空间。
〔2〕制造一些通透性好的半开敞的“灰空间”，如门厅、门廊、廊架、亭阁、平台等。
〔3〕在硬质景观〔广场、硬地、铺装等〕中采纳与建筑物一样或类似的建筑材料，作为建筑的延长处理。
3、原有山林坡地、水面应尽量让其自然融入校内环境中，使绿色楔入校内环境，自然景观延长到人工景观中。
4、与校内的历史文脉相持续，相拓展。
〔三〕人本化原那么
校内的特点是学生相对单纯一一年龄、文化背景大致一样；运用规律比拟简洁一一教室、食堂、宿舍三点一线为主；组成的元素较为完整——象个小城市，五脏俱全。
校内的建筑、景观环境都必需以运用者为中心，以他们的行为作为模数和参照，形成完善、平安、舒适的、供师生学****沟通、聚散、步行休闲、文化消遣、夜间照明及生活的系统。
1、空间分割合理
中心区轮廊明显，方位标记突出，道路直达便捷，色调比照剧烈，视线走廊通透、聚焦。
户外学****空间幽雅、静谧，用植物围合成半封闭空间，有可停可歇的坐凳、亭廊、花架等设施，夜晚照明好。
2、尺度舒适、平安、便利管理
教学楼教室边南北向的植物应以低