文档介绍：马原社会实践报告
马原社会实践报告1
关于在校高校生兼职状况的调查报告 在市场经济体制下，每一个社会成员和社会组织都将或迟或早的推向市场。在市场上进行“双向选择”，取消了系统安排的高校生，也毫不例外的要面对择业的选择。而从事兼职工作，我们了解到我校高校生的学****动力，主要源于 以下十三项因素：
（1）将来能够找到一个志向的工作54%
（2） 自我奋斗自我完善56%
（3） 成为同龄人中的佼佼者，受到别人敬重10%
（4） 喜爱所学专业， 希望发挥自己的才能 22%
（5） 要做对社会有用的人12%
（6） 为赢得异性的仰慕、青睐50%
（7） 顺当毕业，拿到学位3%
（8） 让别人看得起自己，让老师重视 28%
（9） 不辜负父母、亲人对自己的期望52%
（10） 拥有一技之长，具备社会竞争力46%
（11） 为进一步深造做打算30%
（12） 光宗耀祖、为父母争光25%
（13）通过自己的成果证明自己的价值30%
影响我校高校生的学****动力，主要因素调查结果柱状图展示：
影响我校高校生的学****动力，主要因素调查结果饼状图展示：
源于对调查结果的统计与分析，我们又将动力从总体上划分为内在动力和外在动力两项，以下是我们赐予调查结果统计对我校高校生学****动力问题的详细分析：
1。内在动力方面：
内部动力是指产生于学****者自身须要的推动其学****的一种力气，它以动机为核心，包括学****目的、爱好、自觉性、努力程度、对专业的认可度等主要因素。调查发觉：
我国当代高校生学****目的不是特殊明确，缺乏学****动力的缘由主要是对高校学****的错误相识以及心态不端正，质疑学校的教学模式以及教学方法，意志薄弱，易受外界诱惑。在学****目的方面，例如，针对“学****好了是否可以找到好工作”这一题目，48%的同学不认为学****好可以找到一份好工作。由于高校里老师仅起到教学作用，和学生很少沟通，学生缺乏激励，在“学****好是否可以得到老师重视这一问题”上，42%的同学不认为学****好可以得到老师重视。在自觉性方面，想学却因为外界因素（如嬉戏睡觉）干扰而没时间学的占了44%。另通过分析“对专业学****要求了解”以及“对所学专业的爱好如何” 两项调查结果显示，当前高校生学****的内部动力总体状况是不甚良好。对于“所学专业爱好”的问题，选择回答“爱好一般”的同学竟然占了60%。“专业学****要求了解”选项中很清晰的仅占了6%，知道个也许的占了86%，说明绝大部分学生学****目的是不明确的，没有剧烈的成才愿望和进取心，这样的学****动机是没有力气的，是学****动力的主要问题，也是高校思想政治教化工作的工作重点。上高校对
他们来说成为一种无意识的行为，这必定会影响他们的学****主动性。
首先，部分高校生的学问价值观出现了偏差，片面理解学以致用，重物质轻精神、重现实、轻将来、重显性、轻隐性，只要是他们认为没用的就不情愿学。其次，大部分高校生学****爱好不浓，求知欲望不强，大多数学生从小学到高校，学****的方式方法一样、好坏的评价标准一样，都是顶着沉重的升学压力死学苦学，学****成为成长过程中的负担，因而丢失了学****爱好，产生了厌学心情。再次，部分高校生对搞好学****的自信念不强。例如在“学****中遇到困难你会怎么办时”这一问题中，从不放弃的同学仅占了36%，还不到一半。部分学生进入高校后在与众多强者的竞争中成果落后，无法找回在中学时的出众感觉，自信念受到打击，产生了心理失衡。他们不从主观努力上和学****方法上找缘由，片面认定是自己的学****实力问题，产生力不从心之感。还有的学生来自贫困家庭，自己感觉低人一等，并将自卑心情带入学****当中，影响了完成学业的信念。
2、外在动力方面：
外在动力是指由外界客观环境、要求或激励因素等诱发出的一种学****动力。这种动力主要来源于受到外界的激励或压力所推动，包括社会、家庭、学校等因素施于的激励作用（包括正强化和负强化激励）。
当前，我国正处在社会主义初级阶段，经济迅猛发展时期，但社会文化建设，和精神文明建设却相对经济建设黯淡了很多，高校难免受社会上的一些消极因素如拜金主义、享乐主义、自由主义等的冲击，对高校生的学****产生消极影响。同时，在高校生就业过程中，仍存在
着不公允竞争，如靠关系走***、重学历轻实力、性别卑视等，也严峻挫伤了部分高校生的学****主动性。另外，部分老师责任心不强，不懂教学规律和学生心理，缺乏超群的教学方法和教学艺术，呆板教学，也难以调动学生的学****主动性和主动性。再者，互联网的出现和大量运用，在变更传统教化观念和教学模式的同时，也带来了不行忽视的负面影响，特殊是在社会消遣化的当代中国。
在外在动力方面的调查中，高校生认为最大的压力来自于社会竞争的压力。例