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二年级数学《混合运算》教学设计.doc

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文档介绍

文档介绍:74+100-5x3
74+100-5x3
二年级数学《混合运算》教学设计
二年级数学《混合运算》教学设计
作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了,教学设74+100-5x3
74+100-5x3
二年级数学《混合运算》教学设计
二年级数学《混合运算》教学设计
作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的二年级数学《混合运算》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学目标
(一)使学生学会较难的三步混合运算式题,并在一道式题中有两步的二级运算。
(二)明确在式题计算中,两个小括号要同时进行脱式计算,从而提高学生的计算能力。
(三)培养学生良好的学习习惯与认真的学习态度。
教学重点和难点
重点:掌握混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
难点:掌握有小括号的混合运算顺序,脱式过程中不出现遗漏和不等式。
教学过程设计
(一)复习准备
口算:(卡片)
8+2x79x3+2x318-3-4
81-9x216+3x456-8-2
7x6-1038-5x53x9-3
24-4x3100-4-2020-20-5
最后一道口算题‘100-5x3”请说明运算顺序。(先算100-5等于20,再乘以3)
(二)学习新课
出示例1:计算74+100-5x3
出示例1:计算74+100-5x3审题,根据下面问题进行思考:(投影)
(1)这道题包括几级运算?
(2)应该按怎样的运算顺序进行计算?
(3)先算什么?再算什么?最后算什么?
在个人独立思考的基础上,同桌同学讨论一下,然后在自己作业本上试做。(个别同学写在玻璃片上)
74+100-5x3
74+100-5x3
订正时,请讲出计算过程。
(1)65-6x4-2
(1)65-6x4-2
=74+20x3
=74+60
=134
在学生回答的基础上,老师给予具体指导。
这是一道没有括号的四则混合运算式题,要先算乘、除法,后算加、减法。在乘除法连继计算时中,要按从左往右的顺序依次计算。在脱式过程中要按运算顺序划出运算顺序线,还要做到三核对”,一要核对从书上把题抄到作业本上数字、符号是否抄对。二要核对从横式抄到草稿竖式的数字、符号是否抄对。三要核对把草稿竖式上的得数,抄到横式上是否抄对,有无遗漏。
口算:500-400-4
(500-400)-4
比较这两题有什么不同?(运算顺序不同)为什么?(第2题加了小括号,改变了运算顺序)
出示例2:
计算(440-280)x(300-260)
师:这道题有两个小括号我们应该怎样计算呢?(有人写在玻璃片上)
让学生自己尝试,可能会出现下面两种情况。
(440-280)x(300-260)(2)(440-280)x(300-260)
=160x(300-260)=160x40
=160x40=6400
=6400
订正时,引导学生讨论。
师:同学们在脱式计算时,有以上两种脱式计算形式。
题是一步一步脱式计算。
题是两个小括号里面的减法同时脱式计算。两种形式脱式都是正确的,可以

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