文档介绍：74+100-5x3
74+100-5x3
二年级数学《混合运算》教学设计
二年级数学《混合运算》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设74+100-5x3
74+100-5x3
二年级数学《混合运算》教学设计
二年级数学《混合运算》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的二年级数学《混合运算》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
（一）使学生学会较难的三步混合运算式题，并在一道式题中有两步的二级运算。
（二）明确在式题计算中，两个小括号要同时进行脱式计算，从而提高学生的计算能力。
（三）培养学生良好的学习习惯与认真的学习态度。
教学重点和难点
重点：掌握混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
难点：掌握有小括号的混合运算顺序，脱式过程中不出现遗漏和不等式。
教学过程设计
（一）复习准备
口算：（卡片）
8+2x79x3+2x318-3-4
81-9x216+3x456-8-2
7x6-1038-5x53x9-3
24-4x3100-4-2020-20-5
最后一道口算题‘100-5x3”请说明运算顺序。（先算100-5等于20,再乘以3）
（二）学习新课
出示例1:计算74+100-5x3
出示例1：计算74+100-5x3审题，根据下面问题进行思考：（投影）
（1）这道题包括几级运算？
（2）应该按怎样的运算顺序进行计算？
（3）先算什么？再算什么？最后算什么？
在个人独立思考的基础上，同桌同学讨论一下，然后在自己作业本上试做。（个别同学写在玻璃片上）
74+100-5x3
74+100-5x3
订正时，请讲出计算过程。
(1)65-6x4-2
(1)65-6x4-2
=74+20x3
=74+60
=134
在学生回答的基础上，老师给予具体指导。
这是一道没有括号的四则混合运算式题，要先算乘、除法，后算加、减法。在乘除法连继计算时中，要按从左往右的顺序依次计算。在脱式过程中要按运算顺序划出运算顺序线，还要做到三核对”，一要核对从书上把题抄到作业本上数字、符号是否抄对。二要核对从横式抄到草稿竖式的数字、符号是否抄对。三要核对把草稿竖式上的得数，抄到横式上是否抄对，有无遗漏。
口算：500-400-4
(500-400)-4
比较这两题有什么不同？(运算顺序不同)为什么？(第2题加了小括号，改变了运算顺序)
出示例2:
计算(440-280)x(300-260)
师：这道题有两个小括号我们应该怎样计算呢？(有人写在玻璃片上)
让学生自己尝试，可能会出现下面两种情况。
(440-280)x(300-260)(2)(440-280)x(300-260)
=160x(300-260)=160x40
=160x40=6400
=6400
订正时，引导学生讨论。
师：同学们在脱式计算时，有以上两种脱式计算形式。
题是一步一步脱式计算。
题是两个小括号里面的减法同时脱式计算。两种形式脱式都是正确的，可以