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浅谈对大学生心理健康的教育措施
常辉
摘要:当今大学生,面临最大的一个问题不是学习和就进行心理健康普查,采用“心理健康问卷”式普查,并从中筛
业,而是人际交往。大学生在人际交往的过程中,常常因为一选出有心理症状的学生,将他们的情况反馈给各院系的学生主
些客观的因素以及主观认知、情绪、人格等心理因素的偏差而管和心理咨询部,以便留意和掌握情况,能沟通的尽快做好心
走入了心理误区,以至出现像自卑、孤独、嫉妒、报复和异性理疏通和心理指导;用各种方法解决比较困难的,可交由校心
交往等交际障碍。况且,大学生作为一个特殊的社会群体,还理咨询中心提供心理指导和帮助。一般由心理学专业的老师主
有他们自己许多特殊的问题。如何使他们避免或消除由上述种动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断。每年约
种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍,增进心有 9%的新生被约请面谈,根据面谈分析,区别不同的问题类
身健康,以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会型与程度,采取不同的应对措施,防患于未然,做到了心理问
环境,预防精神疾患和心身疾病的发生,加强对大学生的心理题早期发现、及时干预,使学生在入学之初就能得到具体的心
健康教育,就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。理健康指导。
关键词:大学生心理健康教育措施
三、把心理健康教育渗透到各科教学之中
人的心理素质不是天赋的,而是取决于后天的教育与训各院系开设的专业课虽不同,但对专业课教师可以提出更
练,教育对心理素质的提高起着决定性的作用。我校在大学高地要求,通过任课教师在课堂上讲授专业知识的同时,对学
生心理素质教育方面进行了许多探索和尝试,开展了一系列工生进行心理健康教育或心理指导。通过各科教学进行心素质教
作,并取得良好效果,但同时也有许多不足的地方有待改进, 育既是学校心理教育实施的途径,也是各科教学自身发展的必
我们尽量使该措施做到行之有效,以达到预期目的。然要求。各科教学过程都包括着极其丰富的心理教育因素,因
为教学过程是经社会历史积淀的文化知识、道德规范、思想价
一、充分发挥学校心理咨询中心和各院系心理咨询部的值观念为内容和主导的。教师在传授知识过程中,只要注重考
作用虑学生的心理需求,激发学生学习的兴趣,并深入挖掘知识内
洛阳师范学院心理咨询中心设在校教育科学学院,长期以在的教育意义,就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转
来一直致力于我校师生的心理卫生工作,负责计划、实施全校化为自己的精神财富。
学生心理健康教育工作和心理咨询、辅导;组织心理健康辅导
老师开展工作,定期向学校心理健康教育领导小组提交报告; 四、对非师范生开设心理学选修课,增强自我教育能力
建立学生心理档案,开展各种形式的心理咨询活动,减少心理洛阳师范学院对师范生必开的几门课中就有心理学课
危机事件的出现;并对学生中的心理问题及障碍进行深入研程,因为师范生毕业后多数要从事中小学教学,他们不但要
究,为全面提高我校大学生心理健康水平,促进我校精神文明教书,还要育人。他们的心理健康与否,直接影响着中小学
建设做出了重要贡献。生的心理健康。所以,对师范生开设的心理学课程,我校一
洛阳师范学院心理咨询中心是增进学生心理健康、优化心直比较重视。