文档介绍：2022 年第 10 期 Journal of Science and Education , 2022
总第 562 期 层次递进式的模块化结构
用。水力学作为力学的分支，其任务是研究液体
不同教材的章节结构安排因编写者的知识背
（主要是水）的平衡和机械运动规律及其工程应用，
景及所面向院校的专业特色而不同，在此情况下，
是高等工科院校环境类专业学生必修的一门专业
水力学教学的关键在于厘清本门课程的逻辑结构，
基础课[4]。对于环境工程专业而言，它是介于基础
使学生在学习过程中能够抓住课程的主线和重点。
科学（工程力学、高等数学等）和环境工程应用（化
笔者在教学过程中将其分为水力学基本原理与理
基金项目：本文系 2020 年吉林省教育厅高等教育教学改革研究课题“新工科背景下环境工程专业专创融合示范课程
建设”研究成果（项目编号：JG2020025）。
作者简介：范伟（1984— ），男，博士，副教授，博士生导师，研究方向为城市污水再生与储存；崔靖宇（1998— ），女，硕
士研究生在读，研究方向为水污染控制工程；林山杉（1965— ），女，博士，教授，博士生导师，研究方向为多孔介质流体
动力学；霍明昕（1957— ），男，博士，教授，博士生导师，研究方向为水污染控制工程。
97教改教法
论、水力学工程应用两大模块。基本原理与理论模 程知识向专业问题的延展，这必然导致很多学生的
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块从水的基本性质出发（子块 ），阐述液体（水）平 工程应用分析与计算能力不足[6]。为了解决这一问
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衡的规律及静水压力计算方法（子块 ），进而以静 题，需要在各个模块的学习过程中，进行必要的引
水压强分布规律为基础推导水动力学伯努利方程 导式教学设计。在讲授过程中，示例、课堂思考、习