文档介绍：《和时间赛跑》语文教学反思
《和时间赛跑》语文教学反思1
《和时间赛跑》是一篇清爽淡雅，又略带悲伤心情的散文。
写了“我”因为外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间人生虚度。不知道我今日的教学是不是也让学生产生这么的念头呢？
《和时间赛跑》语文教学反思4
课始，我用一种谈话的方式，顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢？请学生自读课文，读懂的地方在书上做些批注，不懂的提出来组成学****小组共同探讨。”这种教学设计，由题入手，如同一石激起千层浪，激起学生剧烈的求知欲望。也为学生的特性学****供应了广袤的探究空间。
学生在通读课文的基础上，会提出很多散乱的问题。作为老师就要对问题进行有效梳理，以引导学生接着探究。在提问这一环节中，我发觉学生基本上是围围着以下三个问题提出的：
1、我为什么要和时间赛跑？
2、我是怎样和时间赛跑的？结果如何？
3、通过与时间赛跑，我明白了什么？
在教学时，我是这样处理的：
1、共同探究解决问题。
高校课堂试验的理念指引下，细心设计三单。在这个环节的设计中，我把学****的主动权交给学生，这样做，为学生指明白方向。在这个教学步骤中，我将“分组探讨，合作沟通、自主探究”作为一种激活课堂信息沟通，促进学****目标达成的有效教学方式。
2、朗读中品尝情感。
随着探究问题、理解内容的深化，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的特性朗读——发觉问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采纳自由读、范读、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间消逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，特性显明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。
3、小练笔中感受自我。
当学生理解到作者和时间赛跑，感受到很有成效时，我顺势提出：“来，拿出我们的练****本，写写我们自己在生活学****中和时间赛跑胜利的事例吧！”学生们兴致盎然，喜悦无比，并大声地念出自己的事例。引导学生们挖掘自己的胜利因子，为此，我看到了学生们和时间赛跑的信念和决心。
《和时间赛跑》语文教学反思5
林清玄笔下的一篇清爽、淡雅又略带悲伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会再回来了。”但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：
一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今日过去，还有明天，似乎时间是恒久过不完的。真的是这样吗？我们应当怎样对待时间呢？信任同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思索：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓住中心句：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”绽开教学。
二、“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深化。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天恒久变成昨天，爸爸恒久回不到童年。假如不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情消逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最终引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟翱翔”真实地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的消逝再也回不来了，第三次深刻领悟爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
三、、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的，，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“焦急、哀痛”，又为什么“兴奋、欢乐”呢？指导学生在体验到时间的宝贵和与时间赛跑的欢乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感受最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中刚好引导，使学生明白珍惜时间，不因自己无所作为而懊悔终生。再结合作者的经验感悟这句话：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”
《和时间赛跑》语文教学反思6
林清玄的散文《和时间赛跑》用平和、简朴的笔调向我们讲解并描述了作者小时候在外婆去世后，通过和爸爸谈话懂得了“时间一去不复返”的道理，接着他珍惜时间、与时间赛跑，并因此受益无穷的经验。这篇散文清爽、淡雅又略带悲伤，是一篇提高学生朗读实力的好