文档介绍：《图形的相似》教学反思
《图形的相像》教学反思 1
《相像三角形的应用》这一节应当是《图形的相像》这一章的一个重点，同时，也是本章中的一个难点，那么如何突破这个难点呢？课堂该怎样打算呢？在上这一节课之前，我不断的问自己，于是，我不后引导学生依据定义思索、探讨特别图形的相像性，目的在于通过对相像图形定义的干脆应用，巩固对定义的理解；接着让学生通过思索教材中“想一想”的问题，得出相图形的性质，并用数学语言表示出来，再让学生做两道相关练****意使学生相识定义所揭示的相像图形的本质属性，加深对相像图形的相识；然后配以教材“随堂练****的练****以加强学生应用相像图形性质应用的实力；最终引导学生梳理本课所学内容，以让学生刚好汲取、深化本节学问，并布置作业。
对于这节课的教学，我有以下几点感受：
1、这一节课通过情景创设，引入新知较恰当，较切合实际。我在回顾以前所学的全等多边形的相关学问后，展示教学用的三角板和与这块三角板相像的学生用三角板，问学生这两块三角板有什么特点，它们之间是否有关系，引入新课，这样引入能激发起学生应用所学学问探究新知的爱好；
2、相像比的概念和对应边的确定是学生驾驭本课学问的一个难点，学生对“对应边成比例”这一提法理解透彻。针对这一问题，在教学中，我花了较多时间引导学生通过对应顶点找对应角和对应边，并教给学生通过相像三角形的表示方式确定对应角和对应边；由相像三角形写对应边的比例式时，引导学生发觉每个比的前项是同一个三角形的三边，而比的后项是另一个三角形的三条对应边，让学生在作业和实际应用中削减这种错误；
3、在每讲解一个学问点后都配上相应的****题，以让学生刚好将理论学问应用到解题实践中，从而加深对学问的理解，培育学生分析问题、解决问题的实力；
4、利用多媒体课件，通过字体颜色的变换、图形的动态变换等，突出本课重点学问，使教学更形象、生动些。
这节课的教学也存在许多不足之处：
1、讲课节奏过快，给学生自主思索的时间过少。因本节课的内容较多，为了能完成预期支配的教学内容，加之课前要求学生预****所以我讲课的节奏比较快，给学生自主探究的时间较少，例题****题在给出题目后，没有给学生足够的时间思索，没有考虑到基础差的同学和课前没有预****的同学跟不上节奏，只顾及到教学进度，而忽视了教学质量，尤其是忽视了基础薄弱的同学对学问的驾驭状况；
2、与学生个体沟通的时间偏少，大部分问题都是全体齐答。我所设置的问题大都向全班学生发问，在全班性的回答问题中，可能有些学生滥竽充数，不能全面了解学生对学问的驾驭状况，应多个别提问，尤其应多提问中等生和后进生，刚好了解各层次的学生对每一学问点的驾驭状况，适时作出教学调整，尽可能提高教学效果；
3、板演例题时，所画的图形不规范，没有根据线段的比例来画。例题的板演对学生的解题起到示范作用，所以应当规范、严密，不仅在解题的书写中要留意这一点，画图也一样。数学是一门讲究高度严密性的学科，对培育学生严谨的学****看法有着特别重要的作用，所以在教学中应给学生严谨的示范。此外，在画图时，应边画边引导学生如何画几何图形，提高学生的作图实力；
4、上课表情过于肃穆，***不足，没能激起学生学****的爱好和主动性。初中学生的留意力还是比较简单分散的，爱好也比较简单转移，因此，越是生动形象的语言，越是宽松活泼的气氛，越简单被他们接受。而我上课时表情单一、肃穆，导致课堂气氛过于惊慌、肃穆，学生也被影响得惊慌兮兮的，没能充分调动起学生学****的热忱，影响授课效果。通过这堂课的教学，我意识到在实施素养教化的今日，教学应当是在老师指导下充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，让学生成为学****的主子。在今后的教学中，我将努力让学生主动主动参加学****的整个过程，自主探究学问，养成自己学****思索、探究的****惯，以使学生更主动、更坚固地驾驭学问；注意个别提问，以全面了解各层次学生对学问的驾驭状况；注意表述的精确性和板演的严密性，作好示范，以培育学生严谨的治学看法；多在调动课堂气氛上下功夫，使语言和教态更加丰富、生动。
《图形的相像》教学反思 4
为了做好这节课，我从以下几方面做了努力：
一、利用多媒体课件展示，吸引学生的眼球
为了使学生能对相像图形有肯定的了解，并且可以精确识别相像图形，我搜集了大量的相像图形的图片，让学生相识到数学与我们生活紧密相联，又让学生相识到相像图形与位置和大小无关，在肯定程度上提高了学生的学****爱好。
二、尽可能给学生展示自我的时间和机会
在教学中，为了让学生能充分理解生活中存在大量相像图形的例子，除了课件展示外，我也让学生试举出其他的相像图形的例子，尽管有些回答不完备精确，但从他们的发言中我能感受到他们主动思索的状态。