文档介绍：《圆》教学反思
《圆》教学反思1
课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美妙幻想所进行的不断的尝试和追求。热忱的赞扬了中国航天工作人员酷爱祖国，团结合作、静默奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神。
1、课前，我让同深刻的印象；其次次画圆要求学生画大一点的圆，学生自然会通过变更圆规两脚之间的距离或干脆量地方法，尽管学生并没有特别清晰半径的作用，但实际已经有意识，所以老师一出示：半径确定圆的（）时，学生很顺当的得出。
从课堂效果的角度看：整节课充分发挥了学生的主动性，引导学生勤思、勤动手中主动探究，课堂参加度较广。
4、几点不足：
。在课堂中出现了老师意料之外的问题时，我没有很好的处理，致使课堂教学受到了影响。
。在出示半径和直径的定义时，只是口头的进行描述，没有进行明确展示出来，使得学生对定义没有明确概念。
《圆》教学反思5
《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船放射胜利的经过，字里行间抒发了作者剧烈的爱国情感，《梦圆飞天》教学反思。我在教学本课时留意了以下几点：
首先以课题“梦圆飞天”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团聚的意思”然后师又巧设一问：课题“梦圆飞天”又是什么意思？学生的思索立即推向深化，大家通过预****课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨利伟叔叔最终载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦最终幻想成真了，教学反思《《梦圆飞天》教学反思》。”话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着***的感召下拉开了序幕。
其次，在这堂课的设计中我注意了发挥学生自主学****的实力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组沟通，最终每组派一名主讲人沟通自己的体会。我再依据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学****主动感悟，主动沟通，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学****的主动性得到了发挥。
一节自认为完备的常态课也总有不足之处，由于学生预****过程中忽视了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。还有，在学生自主感悟后沟通的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍旧是那些领悟实力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍须要多的把一些机会留给后进生。
《圆》教学反思6
这节课我能树立师生同等合作的观念，激发学生爱好，创设乐学氛围：《基础教化课程改纲要》明确指出，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。强调师生间学生间动态的信息沟通，通过信息沟通实现师生互动，相互学****相互影响，相互补充从而达到共识、共享共进。我在课堂上时刻谨记这一点，始终以学生为本，师生之间像挚友，是伙伴，课堂始终以老师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上留意激发学生爱好，有了爱好，学生就会产生剧烈的“我要学”的愿望和要求，就能主动参加学****活动，成为学****的主体。首先，我设计了嬉戏：小青蛙过荷叶桥，一下子激发了学生的识字愿望。其次，我注意创设乐学的情境。我由课文内容入手，让学生通过上台贴板书、一起表演等形式深化理解课文内容，激发了学生的创作欲望，使学生感到既轻松又充溢。最终，形象美观的板书、生动好玩的课件，给学生以多感官的综合刺激，为学生创设了一个活泼生动的乐学氛围。课堂上，孩子们个个踊跃发言，你争我辩，爱读、想说、会演、敢评，个个爱好盎然，乐学氛围由此产生。
《圆》教学反思7
在教学这一课时后，我对教学预设和课堂教学实际生成有了进一步的相识和思索。
我的教学预设是：
1、通过“摸” 长方体、正方体和圆柱的表面，让学生亲身体验体会平面和曲面。
2、通过“画” 表面，相识长方形、正方形和圆，体会“面”是从“体”上剥离出来的。
3、通过“找” 长方体、正方体和圆柱上的长方形、正方形和圆，进一步识别新相识的图形，体会“形”和“体”紧密联系。
4、通过“找”图中、教室中的长方形、正方形和圆，培育学生识别图形的实力，同时体会数学和生活是紧密联系的。
5、通过“围”图形，体会长方形、正方形和圆的区分。
6、通过“数”图形，培育学生的综合分析应用实力。
7、通过再次用长方体、正方体“拼”图形，加深对“体”表面的相识，沟通新旧学问间的联系。
总之，是使学生通过亲身体验、动手操作直观相识长方形、正方形和圆