文档介绍：《大象救兔子》大班教案
《大象救兔子》大班教案1
教材分析：
这是一则儿童喜爱的童话故事，它采纳生动好玩的动物形象，向幼儿讲解并描述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴老虎的，我们小挚友回去再想想，大象还会用什么方法来应付老虎，把它编成一个更好听的故事，好吗？
附故事：大象救兔子
一天晚上，三只兔子在树林里高兴奋兴地玩着，在不远处的小河里，一只大象正在洗澡。突然，从树林里来了一只猛烈的老虎，张着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出尖尖的爪子，说：“哼哼，这下我可以饱餐一顿了。”说完，就向兔子扑了过去，三只兔子发觉了，赶忙撒腿就跑，边跑边大声喊：“救命啊，救命啊！”
兔子跑呀跑，它们来到小河边，大象望见老虎在追兔子，赶忙说：“快，赶快从我身上过河去！”
老虎追到河边，望见兔子过了河，气的大声喊：“气死我了，气死我了！”这时候，大象用他那长长的鼻子吸足了水，用力朝老虎喷去。老虎吓的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子们在岸边兴奋地喊起来：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”
教学反思：
为幼儿营造一种轻松开心、生动活泼的氛围是前提。依据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创建欲望。如，在合理排图上，热忱接受幼儿的不同思路;在内容创编上，激励幼儿的大胆想象;在故事讲解并描述上，努力捕获和确定幼儿语言的闪光点。
老师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲解并描述的教学目标，老师主动而有分寸的引导极为重要。首先，老师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，老师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好打算。然后，老师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。
发展幼儿的创建性思维是根本。幼儿语言表达实力的培育贯串于幼儿教化的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲解并描述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创建性思维设计活动环节和绽开活动内容，启迪和激励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。
同时，我们也应留意了幼儿语言实力的发展，既引导幼儿有条理地讲解并描述故事，又启发幼儿用簇新的词语生动地表现情节。
《大象救兔子》大班教案3
1、细致视察图片，绽开合理的想象，并能依据图片供应的线索进行讲解并描述
2、丰富词语“猛烈、惊惶、撒腿就跑、架、又快又稳”
3、喜爱看图讲解并描述活动，体验帮助别人的欢乐心情。
4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。
5、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。
4副图片、对话框若干
一、引题
师：今日老师给你们带来了4副图片，这4副图片组成了一个好玩的故事，请小挚友来听一听。
二、分段出示图片讲解并描述
（一）出示图1
1、初步讲解并描述图1
提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？
2、详细讲解并描述图1
提问：
A、这是只怎样的大老虎（猛烈），看到小兔后会怎么说？（出示对话框）
B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊惶、撒腿就跑）
C、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（出示对话框）
3、幼儿完整讲解并描述图1
4、老师完整讲解并描述图1
（二）出示图4，揭晓悬念
师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最终小兔子有没有被大老虎吃掉呢？
小结：三只小兔子又高兴奋兴地生活在森林里。
（三）出示图2
1、幼儿探讨大象救小兔的方法
师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？
2、老师依据图片总结大象救小兔的方法
师：小挚友说了那么多大象救小兔的方法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？
小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。
（四）出示图3
1、大象怎么应付大老虎
师：小兔子们都平安的到达了河对面，大象又是怎么应付大老虎的呢？
小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。
2、师幼共同表演大象的动作
3、大老虎又是怎样的呢？
师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧……”
三、完整讲解并描述
1、幼儿完整讲解并描述
2、老师完整讲解并描述，吸取阅历
四、给故事取题目
师：请小挚友给这个故事来取个好听的名字
五、延长活动：评价故事中的小动物，你最喜爱谁？为什么？
老师小结：在故事中，我最