文档介绍：《快乐读书吧》教学设计
《欢乐读书吧》教学设计1
教材分析：
“欢乐读书吧”支配了四幅插图，目的是让刚上一年级的小挚友，好好回忆自己上学前读了那些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小挚友从现在起先，养成缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书，长此以往何愁学生不爱看书呢。
《欢乐读书吧》教学设计2
教学目标：
1、对童谣和儿歌产生爱好，喜爱读童谣和儿歌类书籍。
2、乐于展示自己的阅读成果，情愿和小伙伴共享阅读感受和书籍。
教学打算：
从家里带一本关于儿歌、童谣的书。
教学过程：
一、聊读书
1、说说自己平日喜爱看什么书？读到过什么内容？
二、读童谣儿歌
1、协作媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。
2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。
3、实行多种形式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生竞赛读一一做着动作读。
4、谈感受：说说喜爱这两首童谣和儿歌吗？为什么？
小结：童谣和儿歌是特地给孩子编的，内容好玩，节奏轻决，有的可以边玩嬉戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的爱好。
三、展示读童谣儿歌
激励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。
四、举荐沟通童谣书
（一）老师举荐
1、举荐书籍，和孩子一起读书目。
2、读了书目后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了爱好？
3、告知学生，书里有许多好玩的童谣和儿歌，大家可以多读读。有实力的同学，可以多背儿歌和童谣。有爱好的同学，还可以用方言朗读童谣。
（二）学生沟通
1、请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。
2、引导学生沟通展示。选择自己最喜爱的一首，读给四人小组里的同学听。会背的小挚友可以背一背。
3、全班沟通展示。
设计意图：本环节旨在为学生供应一个学生平常阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。
（三）共享图书
1、出示课文中学****小伙伴的对话。
小结：同学之间不仅可以沟通展示自己的阅读成果，还可以共享自己的书籍。
2、同桌交换图书阅读。
3、沟通：你从同学的图书中读到什么好玩的童谣、儿歌？选择其中一首儿歌或童谣读一读。
4、提出要求：课后，试着和更多的同学换书看一看。
设计意图：通过探讨，让学生得出丰富图书的途径，帮助学生在肯定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会共享图书，享受阅读的欢乐。
《欢乐读书吧》教学设计3
课时目标：
、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学共享。
，进一步激发课外阅读的爱好。
教学过程：
一、谈话激趣，引入学****br/> 1、老师谈话：有一个地方，大树与小鸟是一对好挚友，巨人跟矮人欢乐地玩耍游戏，王子和公主最终过上了华蜜的生活。孩子们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，那儿就是美妙奇异的童话王国！在那里，一切都有可能发生