文档介绍：地方高师院校教育实****中存在的问题及对策研究
杨锐 张吟梅 摘要:教育实****是高等师范教育工作的重要组成部分,是高等师范教育全过程的一个重要阶段,教育实****质量的高低,直接关系到师范院校毕业生的质量。加强和改进教育实****工作,是提高教育实师;有的带队教师既要参与教育实****又在学校有教学任务,精力和时间得不到保证,在实****工作的指导时间上就很难保障,不能全程指导或者疲于应付,无法全面了解学生的实****情况,及时帮助解决一些实****中碰到的问题。
针对目前我校教育实****的现状,我们应积极主动地进行反思,认真总结教育实****经验,扬长避短,努力开创教育实****的新局面。
二、改善与加强教育实****工作的对策略
(一)加强与地方教育行政部门和中小学的协调,建立长期和广泛的合作关系
教育实****是一项综合性的实践活动,牵涉到中小学、教师、学生及地方教育行政部门等多方面的社会关系。由于高师和地方教育行政部门及中学没有隶属关系,实****成了高师院校单方面积极的活动。高师院校应改变长期以来普遍存在的关门办学的陈规,加强与地方教育行政部门和中学的协调,构建有地方教育主管部门及实****学校参加的实****指导机构,形成齐抓共管的局面;大力加强与中小学和基础教育机构的联系,从培养目标、课程设置、教学教法及科研合作等各方面主动适应基础教育改革与发展的需要,同时应利用我们的优秀教学资源积极为中小学的教育教学改革与发展提供服务与指导;在平等互利的基础上与中小学建立长期和广泛的合作关系,联手共建广泛、稳定的实****基地,走共同发展的道路。
美国著名教师教育专家古德莱德在论及大学与中小学之间的“共生关系”时指出:“学校若要变革、进步,就需要有更好的教师。大学若想培养出更好的教师,就必须将模范中小学作为实践的场所。而学校若想变为模范学校,就必须不断地从大学接受新的思想和新的知识。若想使大学找到通向模范学校的道路,并使这些学校保持其高质量,学校和教师培训学院就必须建立一种共生的关系,并结为平等的伙伴。”教师教育是一个长期的专业发展过程,专业发展不能游离于教学,而教学无疑是在中小学中进行的。从这个意义上讲,在教育实****的管理上,教师教育机构、地方教育行政部门、实****学校在教师专业化进程中有着互惠互利的内在要求。
(二)加大教育见****实****时间的比重,重视教育实践能力的培养
为培养和发展未来教师的专业教学实践能力,各国都十分注重教师教育的实践性,并把教育见****实****作为提高师范生专业教学实践能力的重要途径,注重给师范生提供实地接触中小学学生和基础教育实际的充分时间和机会,并采用平等互惠的原则,与中小学建立长期、广泛的联系,建设稳定的实****基地。实****的时间普遍在15周以上,教育见****实****分布贯穿整个教育周期,占到总学时的12%,体现了教师教育面向中小学、注重实践和应用的价值取向。
教师教育专业化方向的发展与国际教师教育的经验昭示,我国教师教育应改变长期以来存在的重理论轻实践、重知识轻应用、重学术轻师范的观念与传统,加大教育实践课程的比重,增加教育实****的时间,强化未来教师教育理论、教育方法、教育技能和现代教育技术的掌握与应用。具体做法是,将教育实****延长接近发达国家的平均水平;增加教育见****并加强试讲指导和现代教育技术等实践课程;从大一开始,充分利用课内课外、校内校外、见