文档介绍：《掌声》课后的教学反思
《掌声》课后的教学反思1
今日，我们上了《掌声》一课，这是一篇能带给我们深深的感动和思索的课文，文中的一名叫英子的孩子，由于得过小儿麻痹症，落下了残疾，因而变得自卑，终日缄默寡言。而在一堂故事课中，，同时也领悟了词语的内涵，更重要的是，在这样的学****过程中学会了理解词语的方法。
2．通过朗读体会人物心理状态。
文章中小英的思想改变是巨大的，如何让学生体会到掌声对于小英思想改变的作用是课堂教学的一个重点。为了突出这个重点，我设计了形式多样的朗读让学生自己去体会。一、自读思索，同学们给了小英几次掌声？分别是在什么状况下？二、指名读，听读思索，画出描写小英的神态、动作的词语。三、默读，想一想这些词语是什么意思。四、个别读，读出你对这些词语的理解来。五、评价，说说他读得怎么样？你能读得更好吗？对于教学重点的突破，始终是运用了朗读的手段，让学生有更多的时间体会情感，同时也突出了学生学****的主体地位。
3．融入角色，体验情感。
阅读过程应当成为学生和文本沟通的过程。教学中，我进行了这样的设计：假如你是小英，你走上讲台前心里会想什么？当你听到掌声以后心里又会怎样想？假如你是台上的同学，你想对小英说什么？，这样问题更好地让学生的思索和朗读与文本进行干脆的对话，一步步引导学生融入了课文的意境，和课文中的人物共呼吸，从而更好地使学生产生自己对文章的独特感受。
但是，在教学中也有许多问题不能很好地解决，如在引导学生谈感受时大多数学生说的还是比较老套的，一些新奇的观点不是太多。在课外延长阶段，当我让同学们说说自己得到掌声的事例时，竟然有许多学生说从来没有得到过掌声，看来孩子们对于课文的理解还是停留在比较浅的层次。看来要让孩子们能进一步提高对语言文字的感悟力，还须要做许多的工作。
《掌声》课后的教学反思4
今日在多媒体教室讲完了《掌声》这篇课文，评课老师并没有多说什么，只是说给学生读的时间，说的时间不多，但对于我自己在于本堂课的表现，并不如预想般令人满足，现下将自我感觉的几点不足之处加以总结，以便在今后的讲课中能吸取阅历教训，更加完善课堂教学。
其次，语言的匮乏是语文课堂中的一个大的缺陷。之前始终在教数学，慢慢渐忘了读书，导致语言的严峻不足，翻来覆去总是那几个教案上有的词语，而且语言描述不精确，不能使学生有一种身临其境的精彩，不能使学生通过语言的描述达到老师想要传达的思想(这几句话其实也不精确，并没有表达出我的明确意思)。须要多读书，读专业书，接着学****语文教学技巧，虽说不能达到出口成章，但也应当在有打算的前提下，能够精确的表达想要传递的思想。
第三，对于整篇课文驾驭不够精准，内容还不够熟识，流程太形式化，并不能达到为所欲为的地步。要想讲好一篇课文，最至少对于课文内容要信手拈来，毫不费劲，可以依据学生的接受状况随时变更教学的方式方法，达到最终要传达给学生的情感，学问等等的目的。现在反而是强行让学生跟着老师提前写的稿子走，一旦偏离就生拉硬拽的拽回来，这样只是一场老师的表演而已。
第四，由于用的是自己的学生，他们舍命地想要迎合老师，反而把自己的思路给堵塞了。因提前几天就通知他们预****而我们班的学生又太懂事，课堂上极尽可能的协作老师，一句多余的话都不