文档介绍：《春雨的色彩》第一课时教学设计
《春雨的色调》第一课时教学设计1
1、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学****爱好。让学生感到情境即在眼前我即在情境中把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字给予生命，激励孩子意写什么？
4、老师依据学生的提示在黑板上范写一遍。
5、学生练写，展评。
在这里充分发挥学生的自主性，让学生通过自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了学生的写字爱好。
十、课外延长
春雨在你眼里究竟是什么颜色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来沟通。
春雨的色调
（小燕子图） 绿色
（麻雀图） 红色
（小黄莺图） 黄色
《春雨的色调》第一课时教学设计2
一、揭题
1、小挚友们，春天给我们带来了什么改变?(出示图片：万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说，复****词语。
2、今日，我们又将学****一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗?
(生：读过)
(师：都读过课文了，真好，看来小挚友们已经很会学****了，那课文中的生字，老师信任你们肯定也相识了吧!)
二、开展活动，学****生字
1、投影出示生字词语(带有拼音)，在四人小组内沟通读：
纺线 争辩 好玩 话题 究竟 颜色
油菜 快乐 水滴 淋雨 洒水
2、出示11个生字(没有拼音)，开双轨火车读。
3、说说你有什么好方法记字?(选择几个难点的字，如线、滴等)
4、快速抢读生字、词卡。
三、创设情境，朗读感悟
1、自由大声读课文，要求读得正确，流利。
2、读了课文，你们知道春雨是什么样的?
出示句子，谁来读?你为什么这么读?
春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨?
过渡：你读得真好听，让我觉得似乎站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。(出示图片)这群小鸟在干什么呢?
3、你从哪里看出来?读读其次段：
在生活中你争辩过问题?你是怎么争辩的?
4、学****3、4、5段：
⑴ 小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争辩的呢?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜爱谁说的，就把谁说的话多读几遍。
⑵ 你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小挚友喜爱读小燕子的话?请你们站到这边来。(同样把喜爱读麻雀、黄莺的话或都喜爱的同学分分开)
① 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?(指名说，并板书：绿)
为什么?(指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了)
是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?(指名读，评议)喜爱做小燕子的'站起来加上动作齐读。
② 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴探讨在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找挚友读一读。
引读小麻雀说的话。(指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?)
师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了!多明丽啊!
麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。(齐读)
③ 小黄莺怎么样?
指名读：不对，不对(用了两次，急迫)为什么?
读好句子：春雨是黄色的。
你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的。指导表演读。
④ 齐读3、4、5自然段：
原来小鸟们是这样争辩的，我们再去听一听，齐读。
5、小组合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争辩一下吗?
组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争辩的语气。
6、启发想像，引导探究：
⑴ 春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?
(学生想像探究)
⑵ 小挚友，让我们睁开光明的双眼去视察吧!春雨究竟是什么颜色的?
(学生回答后，老师总结，春雨本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。)
⑶ 感情朗读全文。
四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记
《春雨的色调》第一课时教学设计3
学****目标
1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2．正确、流畅地朗读课文，分角色表演课文内容。
3．培育学生视察大自然、感受自然美的情感。
课前打算
1．每个学生自制本课生字小卡片一份。
2．课件（或者挂