文档介绍：修辞学与中学语文教学
修辞学与中学语文教学
修辞无处不在
例1 昨日大雾锁杭城
例2 杭州“贫血”,市民纷纷上街义务献血。
例3 在岗一分钟,尽职六十秒。
例4 前途前途,有钱就图;理想理想,有利就想。
例5 “该人是我的学生,请多关照。”
例6 “敬告”:“守法与犯罪仅一念之差,敬告诸位洁身自爱,
您的每一举动都在大众的监督之下”“你的前程由您自己把握,
错误的判断将使您失去美好的理想和未来”(某商场)
修辞学与中学语文教学
修辞的各种手段
例7 水!水?水……
——兰州军区给水工程团扶贫攻坚纪实(《经济日报》1997、4、21)
例8 《子夜》在子夜拍摄
(《厦门日报》1981、12、13)
修辞学与中学语文教学
修辞反语法、逻辑例
例9
A、我到了自己的房外,我的母亲早已迎出来了,
接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
(初三册《故乡》)
B、室中更无人,唯有乳下孙(初六册《石壕史》)
C、Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的复盆子们和木莲们!
(初一册《百草园》)
修辞学与中学语文教学
修辞学和相关学科的关系
语法学(通不通)
逻辑学(对不对) 既有联系又各有侧重。
修辞学(好不好)
例10 A、王老师能被一定评选为特级教师。 B、因为小张被评选为特级教师, 所以王老师也一定能被评选为特级教师。 C、王老师一定能被评断为特级教师。 例11 A、田野里的庄稼一片碧绿,南风把庄稼 吹得一起一伏,碧绿的庄稼就象无边 的海浪。 B、田野里的庄稼一片碧绿,南风吹来, 一起一伏,就象无边的海浪。
修辞学与中学语文教学
例12 我行走着,犹如我的想象行走着。我前方的街道以一种透视的方式向深处延伸。我开始进入一部打开的书,它的扉页上标明了几处必读的段落和可以略去的部分。它们街灯般地闪亮在昏暗的视野里,不指示方向,但大致勾画了前景。( 孙甘露《访问梦境》
修辞学与中学语文教学
修辞与语境
例13 《司机虽换,翻车不止火车头遇佛山又出车祸》
(《足球报》)
例14 《多了多了少了少,少了少了多了多——
农业要警惕再走扭秧歌的老路》
修辞学与中学语文教学
语境的分类
非现实虚拟世界的知识
认知背景语境
整个现实世界的百科性知识
言外语境
文化传统
思维方式
社会文化语境民族习俗
时代环境
社会心理
语体风格
情绪体态
伴随语境关系媒介
其他各种临时因素
言伴语境
时间地点
场合境况
现场语境话题事件
目的对象
语篇
语篇语境
段落
言内语境
前后句
句际语境
上下文
修辞学与中学语文教学
修辞应因题制宜
例15 加拿大共产党员300毫升的血液,静静地流到中国八路军战士的血管里。
(初二册《战火纷飞中的白求恩》课后练习)
例16 欧洲虽然有许多国家,但是欧洲的面积并不大,它的总面积才一千零一十六平方公里,还不到亚洲的四分之一,在世界七大洲中,仅次于南极洲……