文档介绍：论初中语文阅读教学的方法与途径
韩逸芳
阅读教学一直是中学语文教学的重要组成部分,它对于学生的学习发展起着举足轻重的作用。长期以来,学生的课外阅读十分丰富,但由于传统教学方法的影响,我们的语文课堂阅读教学的情况却不容乐观,阅读教学达不到理想的效果,因此,本文结合有效教学,来对中学语文阅读教学的有效途径进行一些探讨。
一、注重培养学生的阅读兴趣
激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。美国著名心理学家、人本主义心理学的主要代表人物罗杰斯认为,对学习者感兴趣和自认为重要的内容,能唤起学习者自我——主动地学习,而且学习的效率高、效果好。罗杰斯认为学习者对所学的内容感兴趣,或看到它与自己的目的有关时,学习的时间可以缩短三分之二到五分之四。而且,这样所学的东西保持效果好,并有利于发展自我。因此,在教学过程中,教师如能灵活运用各种激励手段创设情境,激发学生的求知欲望和学习潜力,使他们产生强烈的学习责任感,从而主动积极地探求知识,发展自己的兴趣爱好,教学就会收到事半功倍之效。
有效教学很重视通过课程发展学习者的语言与阅读能力,这也是有效教学的一个很重要的标准。叶圣陶曾说过:“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”如果我们的阅读教学忽视了对学生的语言训练,没有对语言的感知,也没有对文章中情感的体会,这样的阅读过程必然会导致学生认认真真走过场,糊里糊涂得结论的后果。作为阅读课的教学,我们只有真正重视了
“读”的作用,发展了学生“读”的能力,才真正领悟了阅读的本质。
二、关注个体差异,重视学法指导
阅读教学要取得尽可能好的教学效果,需要教师和学生的共同努力,需要教师在教学中关注学生的个体差异,了解学生的学习状态,这样才会更有利于学生的学习发展,才会收到较好的效果。那么,在学法的指导上,教师应侧重两个方面:一是学习习惯的培养,诸如:预习、听讲、复习、作业等方面的习惯;二是掌握科学的学习方法。比如:“五步阅读技巧”,就有助于较好地掌握课文,其步骤如下:第一步:对整篇课文诵读一遍;第二步:着重理解课文中的难点;第三步:仔细阅读课文,寻找答案;第四步:对课文中重要的内容逐段地以口头或书面形式进行总结和检验;第五步:复习阶段,尝试找出一些与课文相关的资料,弄清尚未解决的问题。这些技能掌握后,就可以帮助他们获取很多的有用资料。阅读每一篇文章的阅读方法又因阅读材料而不同,单篇宜作精细的剖析,整部的书却在得其大概。就文体而言,记叙文与议论文也不一样,记叙文在看作者支配描绘的手段,论说文却在阐明作者推广的途径。同是记叙文,一篇属于文艺的小说与一篇普通的记叙文又该用不同的眼光,小说是常常需要辨认那文字以外的意味的。就文章各类说,文言与白话也不宜用同一态度对付,等等。教师应通过优化课堂教学,开拓学生的思维,提高学生的学习能力,使他们在学习中能举一反三,融会贯通,只有这样,才能切实提高课堂教学效率,把学生从无边的题海和无休止的补课中解放出来。
三、师生平等对话,促进阅读教学
教师要提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效的学习,这也是有效教学的实质和核心,对话理论的引入,可以有效地提供这种条件。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,这一阅读理念,正是以现代对话理论作为基础的。对话理论认为,作者与读者的关系,就其本质而言,体现了人与人之间的