文档介绍：《舟过安仁》教学反思
《舟过安仁》教学反思1
教学过程
一、板题示标。 师：本节课，我们来学习《舟过安仁》(板题)齐读目标。解题：小船过安仁县。
二、第一次“先学后教”(初读古诗，读准字音) 1、了解作者 师：同学们，让发出一阵阵低吟浅唱。一群水鸟悠然的浮在河面上，船过之处，泛起粼粼波光，这景色真美！一串儿童的欢乐声循入耳际，抬眼望去，不远处一艘小船上坐着两个嘻笑的男孩，稍大一点儿的男孩正在渐渐收起竹篙，又停了船浆，船儿缓缓地停了下来。我很惊奇，心想：他们在干吗呢？怎么不划了，是累了吗？这时，我发觉那个稍小一点儿的男孩撑起了一把伞，但是天气晴朗，并没有下雨啊，这让我很纳闷，百思不得其解。我忍不住问他们：“你们张开伞是要做什么呀？”小男孩回答：“我们想省点力气，以伞代帆，风吹着伞，就能带着船儿走啦，嘻嘻！”好聪慧的小孩，原来他们是借助风的力气来让船前进呀！
这是我班学生学完古诗《舟过安仁》后，写的小短文。
《舟过安仁》这首古诗浅白如话，充溢情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充溢童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
本诗的教学，我先创设情境，将学生带入诗的意境，体会那充溢情趣的生活场景。然后再让学生想象画面，体会当时的情景，反复吟诵古诗。
一。放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，先说说词语的也许意思，在将初步理解的词语放到句子中试着讲讲句子的意思。感觉那遥远的、古人童年的生活。
二。在理解了句意的基础上，通过创设情境，依据课本供应的画面，说说全诗的意思。在说的过程中，看看他们是否把诗意理解正确。这样来体会童年生活的无邪和美妙。
三。重视朗读指导。采纳多种形式训练学生诵读。要求朗读时紧密联系诗的内容和体验作者的思想情感，把握诗的感情基调。来体验那种亲切感。
四。激励学生在课外搜集有关描写儿童的古诗词和名句，并启发学生在说话和习作时加以运用，提高语言表达的品位。，感受童年生活的情趣和欢乐。让学生受到美的熏陶。
通过学习，学生能绽开想象，联系生活实际，理解得比较到位。而且能将这首诗改写成一篇充溢诗情画意的小短文，整节课学习氛围深厚，学习效果比较好。
《舟过安仁》教学反思5
今日我给我们学校老师上了一节示范课——《牧童》与《舟过安仁》。一课授完，反思颇深。备课时阅读两首诗，感觉诗意浅析，描写的都是诗人童年生活。想必学生定会感爱好。但授完后，虽谈不上大失所望，也有点失落之感。就如校长所评：课堂气氛沉闷，难点仍没完全突破。学生好像存在似懂非懂状态。我与校长同感，但我也知道胜利的课堂要学生多说，老师多听，学生半吐半吞时我也作了引导，但答案仍不尽人意。接着耗下去，时间又不够。只好“敷然了事”进行下一环节。所以出现了课堂效果不尽人意。细致剖析失败之处：一是本人在备课时没有备学生这一块，老师总想让学生跟着自己转。二是学生基础较差，平常古诗积累阅读贫乏，更谈不上理解想象。三是对古诗的教学方法还有待改进，如本课教学如能够运用多媒体随时出现牧童玩耍的情景，会使画面活起来。借助文字教学，学生理解会更简单些，想说的话会更多些。
《舟过安仁》教学反思6
古诗教学历来是我比较感爱好的，因为我非常佩服那些宏大的诗人，短短几句诗文，包含的内容多，含义深刻。教学中我经常满怀激