文档介绍：教学建议
1．这部分内容可以用 2 课时进行教学。
2．主题图的教学。
教材第 85 页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的。教学时，教师可从
学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中教学建议
1．这部分内容可以用 2 课时进行教学。
2．主题图的教学。
教材第 85 页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的。教学时，教师可从
学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千
克”，以激发学生的学习兴趣。
3．克和千克的认识。
认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重
要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教
学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解 1 克、1 千克
大约有多重，从而初步建立起 1 克和 1 千克的观念。
（1）教学克时，教师要准备一个 2 分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实
物，或其他能表现 1 克有多重的实物。同时还应要求每个学生都准备一个 2 分硬
币。教学时，主要是通过多让学生看一看、掂一掂、称一称，以增加学生对“克”
的感性认识，帮助学生形成克的观念。
（2）教学千克时，教师要准备一些重 1 千克的物体，如 1 袋重 1 千克的盐，
让学生亲自掂一掂，来感知 1 千克有多重，帮助学生形成千克的观念。为了使学
生对 1 千克有较深的印象，还可以让学生说一说哪些物品大约重 1 千克。
（3）教学克和千克之间的进率时，教师可以准备两袋各重 500 克的砂糖。1
袋砂糖重 500 克，2 袋砂糖正好是 1000 克。让学生把两袋砂糖放在 1 只手上掂
一掂，增加对“千克”的感性认识，从而记住 1 千克＝1000 克。为了使学生比
较具体地感知克和千克之间的进率，教师还可以准备重 1 克、10 克、100 克和
1000 克的大米，让学生看一看、掂一掂。
4．认识常见的秤。
教材第 86 页介绍了一些常用的秤。教师可根据实际情况准备一些常用的秤，
如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮
助我们知道物品的轻重。可以先让学生说一说，在日常生活中在什么地方见到过
这些秤，使学生感受数学与日常生活的密切联系。再让学生认识这些工具，练习
读取秤上的数值。但应注意不要要求过高，只要学生能读出整十、整百克和整千
克就可以了。
5．解决问题。
教材第 87 页选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。教学时，
教师可联系学生的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动。如让学生调查家里
买的苹果和鸡蛋的质量